欒兆琳+荊偉龍

花樣繁多的早教類型可謂只有你想不到，沒有找不到。只要時(shí)間、資金到位，這些機(jī)構(gòu)稱，他們幾乎可以完成所有家長對(duì)孩子最初的“打造”。

不知從什么時(shí)候起，全國大中城市繁華商業(yè)區(qū)的很多商場都會(huì)開辟一整層作為兒童教育和娛樂的專區(qū)。這一專區(qū)中不僅有兒童服裝鞋襪的專賣品牌，更設(shè)有許多嬰幼兒的專門教育機(jī)構(gòu)。孩子上學(xué)后，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，家長和孩子的精力會(huì)很快轉(zhuǎn)向語數(shù)外的層面，所以這些早教機(jī)構(gòu)主要針對(duì)的年齡段是從0歲到小學(xué)三年級(jí)前的孩子。他們經(jīng)營各色各樣的教育項(xiàng)目，如游泳、跆拳道、擊劍、足球、滑冰等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，各類樂器、舞蹈、繪畫為主的藝術(shù)類項(xiàng)目，還有主要面向低齡兒童的早教項(xiàng)目。

花樣繁多的教育類型可謂只有你想不到，沒有找不到。只要時(shí)間、資金到位，這些機(jī)構(gòu)幾乎可以完成所有家長對(duì)孩子最初的“打造”。

“從前滾翻到小超人”

在這些教育機(jī)構(gòu)中，跟健康最為息息相關(guān)的就是體育類教育項(xiàng)目了。初生嬰兒能夠參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不多，游泳便是其中最主要的一項(xiàng)。

記者來到某嬰兒游泳中心。一進(jìn)入就有服務(wù)人員主動(dòng)接待，咨詢寶寶相關(guān)的情況，如寶寶多大、性別、體重、身高等。接著工作人員就開始介紹一些關(guān)于嬰兒游泳的好處，比如對(duì)于全身的主動(dòng)鍛煉，體能鍛煉，智力開發(fā)，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)，良好性格的培養(yǎng)拓展等都大有好處。據(jù)該機(jī)構(gòu)相關(guān)人員介紹介紹，在這里游泳的最小嬰兒是2個(gè)月大的寶寶。他還說，3個(gè)月內(nèi)，寶寶會(huì)有一些早期反射，在定向條件刺激下，寶寶會(huì)有本能的反射，如果過了這段時(shí)期不再刺激可能就不會(huì)再出現(xiàn)。據(jù)稱，他們的游泳老師都是具有幼師資格的從業(yè)人員。下水前，老師會(huì)首先觀察寶寶，身上是否有疹子、呼喚寶寶的名字積極互動(dòng)，接下會(huì)進(jìn)行游泳前的準(zhǔn)備，進(jìn)行寶寶全身撫觸，活動(dòng)寶寶的上下肢，熱身后會(huì)為寶寶選擇適合的游泳圈，套在脖子上，然后試驗(yàn)性地將寶寶放在約37℃的溫水中。在早期，寶寶游泳需要嚴(yán)格控制在約5分鐘內(nèi)。入水后，寶寶會(huì)條件反射地蹬腿，一段時(shí)間適應(yīng)后，會(huì)主動(dòng)享受在水中游動(dòng)帶來的愉快，老師會(huì)與寶寶在水中一起玩玩具，調(diào)整寶寶游泳的速度和方向等。5分鐘左右，寶寶被抱出來放在備好的浴缸進(jìn)行清洗。然后，老師會(huì)對(duì)寶寶進(jìn)行再次撫觸，幫助寶寶放松肌肉，緩解運(yùn)動(dòng)后帶來的肌肉酸痛，避免哭鬧等。游泳過后如果需要哺乳，該機(jī)構(gòu)還配備了母嬰室供哺乳使用。

有相當(dāng)部分的家長對(duì)戴脖圈有些擔(dān)心，轉(zhuǎn)而去參加了更像游泳的游泳課。如親子游泳，大人和孩子都下水，在教練的輔導(dǎo)下，幫助孩子學(xué)習(xí)一些基本的游泳技能，直至孩子能夠潛水。潛水幾乎是所有來參與這項(xiàng)課程的家長的愿望。據(jù)稱，由于胎兒生活在羊水中，所以初生的嬰兒具備一入水就屏氣的條件反射，可以利用這種反射教孩子潛水。家長小于說：“我來這里一個(gè)月了，還沒有見到能潛水的小朋友。會(huì)不會(huì)都無所謂了，教練說這也因人而異，關(guān)鍵是孩子喜歡，能學(xué)會(huì)一些技能。”

“從前滾翻到小超人”是某教育機(jī)構(gòu)宣傳折頁上的宣傳用語。該機(jī)構(gòu)能夠接收的最小月齡的孩子為4個(gè)月。機(jī)構(gòu)擁有一件40平米左右的大教室，地上鋪滿各色地墊，有一些簡單但專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器械，比如高低杠、平衡木等。機(jī)構(gòu)的接待人員介紹，從初生到3歲是寶寶一生中變化最快的時(shí)期，也是身體和大腦發(fā)育的關(guān)鍵階段。這是肢體協(xié)調(diào)能力和大運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的機(jī)會(huì)窗口，也是腦部突觸形成和加強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期。寶寶要學(xué)會(huì)爬、走、跑和雙腳跳，性格情感也發(fā)生巨變。據(jù)介紹，機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)可以幫助孩子在玩耍中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知和社交的技能，讓孩子養(yǎng)成樂觀、自信和永不言敗的素質(zhì)。至于老師的資質(zhì)，該接待人員說，都是具備體育專業(yè)能力并進(jìn)行了以幼教培訓(xùn)為主的入職訓(xùn)練。記者在機(jī)構(gòu)門口遇到幾位家長。閑聊中，一位家長說，他家是美國早教，體操起家，課程以體操為主，還有舞蹈、跆拳道、球類運(yùn)動(dòng)，老師都是專業(yè)體操運(yùn)動(dòng)員。一節(jié)課一個(gè)小時(shí)，高低杠、平衡木、吊環(huán)、單雙杠、墊上運(yùn)動(dòng)（前后滾翻、倒立），會(huì)配合游戲完成各種動(dòng)作，非常受孩子歡迎。在這里，每節(jié)課以一個(gè)故事為基礎(chǔ)。比如剛開始活動(dòng)的時(shí)候老師發(fā)給孩子每人一個(gè)手絹，讓他們跟著老師搞衛(wèi)生，擦器械，孩子跟著老師滿場子跑。有一項(xiàng)活動(dòng)是找恐龍蛋，關(guān)上燈，拿來一筐球，老師扮演睡著了的恐龍，球是恐龍蛋，孩子們跑過去偷蛋。還有小猴子采果采蜂蜜活動(dòng)，讓孩子在平衡木上踢腿，左腳踢一下摘個(gè)桃子，右腳踢一下摘個(gè)梨，一個(gè)前滾翻過去拿點(diǎn)蜂蜜?！拔矣X得體操是各種運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，平衡、專注、膽量、柔韌，都練的到，屬于腦體結(jié)合的運(yùn)動(dòng)。做每項(xiàng)動(dòng)作時(shí)，孩子需要服從老師的指揮，規(guī)則也是要遵守的。他家的好處是，拉伸的動(dòng)作都沒有，所以家長也不用擔(dān)心孩子會(huì)有什么損傷，我覺得小齡的孩子是可以嘗試下的。”這位家長說。

至于跆拳道、擊劍、足球、滑冰等其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則更適合3歲以上的孩子，其中男孩子是主要參與者。正如這些項(xiàng)目的宣傳人員所說，運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢很多，強(qiáng)健體魄、磨練意志、集中注意力、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作等。據(jù)稱美國家庭非常重視孩子對(duì)體育活動(dòng)的參與，加之我們“身體是革命的本錢”的理念，這些大小運(yùn)動(dòng)課程如此之火便很容易理解了。

氣質(zhì)培養(yǎng)從小開始

相對(duì)于運(yùn)動(dòng)課程而言，藝術(shù)類課程顯得“文靜”多了。藝術(shù)類課程對(duì)應(yīng)小學(xué)課程中的音樂和美術(shù)，是美育的重要組成部分。舞蹈和繪畫從孩子3歲甚至2歲半開始就可以參與了。

很多女孩子都熱愛舞蹈，在一家兒童舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外面等待的家長幾乎都是陪女兒來的。愛美是小女孩的天性，穿上粉色的小紗裙擺出婀娜的姿態(tài)，隨著音樂翩翩起舞，相信這種情景是很多小姑娘夢寐以求的。所以舞蹈機(jī)構(gòu)很容易招徠到學(xué)生。舞蹈課的方式大同小異，一般都是前半節(jié)練習(xí)基本功，后半節(jié)課學(xué)習(xí)具體的舞蹈。教室的環(huán)境有把桿和鏡子足矣。上舞蹈課，讓孩子很容易產(chǎn)生成就感。幾乎每隔半年就可以考級(jí)一次，一般孩子小，以鼓勵(lì)為主，所以考級(jí)基本都會(huì)通過。一位媽媽說：“我們試了幾家，發(fā)現(xiàn)老師基本都是北京舞蹈學(xué)院、中央音樂學(xué)院的。專業(yè)性肯定有，就是看老師會(huì)不會(huì)教?！绷硪晃患议L說，她女兒之前在別的地方學(xué)習(xí)舞蹈，之所以換到這里是因?yàn)樵瓉淼睦蠋熖珒戳耍⒆优隆?

低齡的繪畫也叫兒童畫，孩子在這個(gè)階段原則上是不教授繪畫技巧的，而是主張以繪畫激發(fā)孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。北京世紀(jì)壇附近新開了一家兒童繪畫機(jī)構(gòu)，孫先生每周日上午帶孩子去上課，孩子態(tài)度非常積極，意趣盎然。每次課所用的繪畫材料都不盡相同，有油畫、版畫、丙烯畫、畫完剪下再貼等多種形式。孫先生覺得能讓孩子接觸到不同的繪畫形式，這一點(diǎn)非常好。每次課結(jié)束，孩子都會(huì)帶回一張作品，家人看了都非常贊嘆。有一次孩子的作品是海邊的落日，看上去非常有意境。孫先生禁不住詢問兒子是不是他自己完成的，孩子指著畫告訴爸爸，哪哪兒是自己畫的，哪哪兒是老師畫的。對(duì)于老師代勞的行為，孫先生不太滿意，跟幾位同事交流后發(fā)現(xiàn)，兒童畫培訓(xùn)老師代勞幾乎是通病，也就無奈地接受了。

樂器的學(xué)習(xí)需要年齡再大一點(diǎn)。一位資深鋼琴老師建議女孩子4歲以后，男孩子最好上學(xué)后再學(xué)。最初的鋼琴學(xué)習(xí)需要家長陪同，說白了，就是教會(huì)了家長，家長回家教孩子。因?yàn)楹⒆有?，坐不住，理解不了。一年半載之后，孩子才具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。這位老師說：“鋼琴的學(xué)習(xí)并不難，會(huì)十以內(nèi)加減法就能學(xué)習(xí)鋼琴。但是鋼琴需要日復(fù)一日、堅(jiān)持不懈地練習(xí)。很多孩子年紀(jì)小小便小有成績，這里面包含了父母的多少精力和督促。每個(gè)練琴的孩子都會(huì)哭，會(huì)想放棄，能不能學(xué)下去不是看孩子毅力，而是考驗(yàn)家長的意志力。”

很多報(bào)名參與藝術(shù)類學(xué)習(xí)的家長都說，只是想讓孩子具備一項(xiàng)技能，至于最終要學(xué)成什么樣不考慮，關(guān)鍵是想通過藝術(shù)學(xué)習(xí)讓孩子提升藝術(shù)修養(yǎng)和氣質(zhì)。

早教到底教什么

體育和藝術(shù)都有具體的學(xué)習(xí)門類，而早教機(jī)構(gòu)的教育相比來說就朦朧了許多。早教教什么呢？以下是一位爸爸參與早教試聽的敘述：

“我們?nèi)ピ缃讨行淖稍儯缃虣C(jī)構(gòu)介紹說，他們的機(jī)構(gòu)是采用美國的教育體系，所有的教學(xué)都采取雙語教學(xué)，配備兩位老師，一名國語老師，一名外教。孩子越早接受獲益越大，并舉了一個(gè)例子說，他們有個(gè)寶寶6個(gè)月就來參加早教，現(xiàn)在孩子2歲，就能記住大部分老師的名字，而且孩子社交能力和普通孩子相比也有一定的優(yōu)勢。孩子剛進(jìn)門，工作人員就會(huì)給寶寶身上貼上名字。在一間約12平方米的教室里，有菲律賓外教老師還有國語老師，以及輔助的小象模型作為寶寶的小伙伴。首先進(jìn)行的是對(duì)寶寶身體的按摩，老師讓我們搓熱雙手，然后輕輕從寶寶小腿向大腿處按摩，放松寶寶的身體。整個(gè)教學(xué)都是在音樂的陪伴下進(jìn)行的。第二步是讓媽媽抱著寶寶跟著老師做瑜伽動(dòng)作，在舒緩的音樂中，舒展母親的身體，達(dá)到增進(jìn)母嬰之間關(guān)系的目的。第三，老師教給家長幾個(gè)手語動(dòng)作，如爸爸、媽媽、謝謝等。老師說，雖然寶寶不會(huì)說話，但是這個(gè)時(shí)候可以逐步建立用手勢來表達(dá)情感等。第四步是將玩偶套在手上，在寶寶眼前晃動(dòng)，讓寶寶的目光隨著玩偶進(jìn)行移動(dòng)，從近及遠(yuǎn)，讓寶寶進(jìn)行跟蹤，鍛煉寶寶的視力和眼睛的發(fā)育。第五步是國語老師吹泡沫泡泡，讓寶寶在抓泡泡的同時(shí)，眼睛追著泡泡，也起到鍛煉寶寶協(xié)調(diào)和視力發(fā)展的作用?！?/p>

在北京知名度頗高的某寶貝早教機(jī)構(gòu)的工作人員介紹，他們的課程涉及從0歲到5歲的7個(gè)LEVEL。他們的理念是在快樂中學(xué)習(xí)，課程體系主要包括育樂、音樂和藝術(shù)等。育樂課的解釋為“發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，提供適齡有趣的游戲，在過程中不斷探索自己的能力，如空間感，對(duì)自己身體的控制等，從中體驗(yàn)到嘗試、失敗、成功的快樂，而家長也在觀察、陪伴、協(xié)助、引導(dǎo)和與其他家庭的交流中，發(fā)現(xiàn)孩子的特別之處?！币晃患议L反映，早教課都是親子形式的，簡單說就是家長帶著孩子跟他們一起做游戲?！半y道這些能力在家庭中不能完成嗎？”對(duì)于記者的提問，該機(jī)構(gòu)工作人員回答，他們的教育中很重要的一項(xiàng)就是教會(huì)父母怎樣和孩子相處，怎樣引導(dǎo)孩子。這位工作人員舉出了好多例子證明自己課程的有效性，比如誰家寶寶怕生，上課之后就學(xué)會(huì)了主動(dòng)跟人打招呼；誰家寶貝上幼兒園適應(yīng)地很好，從來不哭不鬧；誰家寶貝上課之后開始學(xué)會(huì)謙讓等等。一位剛上完課的媽媽說，其實(shí)自己也說不好如果不上這課，是不是孩子也是一樣有這么多進(jìn)步和驚喜給她，既然已經(jīng)報(bào)名了，那就堅(jiān)信有用吧。

安全性、科學(xué)性與有效性，家長仍有疑慮

其實(shí)，很多家長對(duì)如此早的早教還是心存疑慮的。早教對(duì)寶寶生長發(fā)育，到底有哪些積極意義，他們既不希望孩子輸在起跑線上，不想錯(cuò)過孩子的最佳成長和可以進(jìn)行干預(yù)的時(shí)期，也不希望孩子接受不專業(yè)的早教。但太多的早教被商業(yè)化侵占，有些已經(jīng)失去原有的意義。家長的主要疑慮集中在教學(xué)方式和環(huán)境是否安全和環(huán)保；教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)，符合孩子的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)；教學(xué)效果是否顯著，有的孩子沒上早教也一樣樂觀開朗、積極向上，那自己的孩子上了課到底贏在了哪里？

更多的家長希望，專家能在琳瑯滿目的選擇中，指導(dǎo)如何選擇適合的早教方式，不要拔苗助長，帶來負(fù)面影響。