柳美玲

摘 要：作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證.學(xué)生只有通過認(rèn)真完成作業(yè)才能達(dá)到鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識，訓(xùn)練思維，提高能力的目的.因此，作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)新作業(yè)形式，在符合教學(xué)原則的同時，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能.那么，如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，才能取得有效性呢？我認(rèn)為：教師要改變傳統(tǒng)“作業(yè)面孔”，精心設(shè)計作業(yè)，力求作業(yè)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又收到教學(xué)成效的雙贏效果.

關(guān)鍵詞：設(shè)計作業(yè)；減負(fù)增效

一、分層設(shè)計作業(yè)，作業(yè)分量好承擔(dān)

在教完《第十五章 電功和電熱》一章后，我發(fā)現(xiàn)本章包括這四個方面的要求：1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用；2.結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率，知道用電器的額定功率和實(shí)際功率；3.通過實(shí)驗，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象；4.了解家庭電路，有安全用電和節(jié)約用電的意識.為此，我為學(xué)生設(shè)定的三個層次作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)、技能性作業(yè)和開放性作業(yè).

基礎(chǔ)性作業(yè)為：知道電功大小與電流、電壓和通電時間有關(guān)，會用公式W=UIt計算電流所做的功，利用P=UI和焦耳定律進(jìn)行簡單計算.

技能性作業(yè)為：利用電路串聯(lián)時電流不變或并聯(lián)時電壓不變的特點(diǎn)驗證電流做功與哪些因素有關(guān)；通過“測量小燈泡的功率”，區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；探究電熱器產(chǎn)生的熱量與電熱器的電阻、通過它的電流以及通電時間有關(guān).

開放性作業(yè)為：對家庭用電的調(diào)查研究.將節(jié)能燈和白熾燈耗能情況比較；電視機(jī)、空調(diào)等用電器處于待機(jī)狀態(tài)的耗能情況研究；夏天，將空調(diào)的制冷溫度調(diào)高2℃對耗能的影響.

教師采用激勵、暗示的方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己能力的、自己感興趣的作業(yè)，并挑戰(zhàn)更高層次作業(yè).

分析和反思：追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性.教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體.所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關(guān)注人的差異，有彈性地為每一個學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式.學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實(shí)際情況選擇作業(yè).基礎(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對知識的理解和運(yùn)用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以做較大難度的練習(xí).只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損.當(dāng)學(xué)生能自主、積極地完成不同程度的作業(yè)練習(xí)，他們就再也不會感覺到學(xué)習(xí)的無奈和負(fù)重.當(dāng)然，在分層設(shè)計學(xué)生作業(yè)時教師要注意指導(dǎo)，鼓勵并暗示學(xué)生朝著喜歡的能做的去選擇.這樣的作業(yè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，面向了每一個學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅.

二、設(shè)計趣味性、實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣得培養(yǎng)、個性能張揚(yáng)

例如：教學(xué)《光的直線傳播》時，我的作業(yè)設(shè)計如下：

利用“小孔成像”自制針孔照相機(jī)

【實(shí)驗?zāi)康摹空J(rèn)識針孔照相機(jī)的原理，學(xué)習(xí)制作針孔照相機(jī).

【實(shí)驗器材】做硬紙筒用的硬紙、剪刀、膠水、黑紙、塑料薄膜.

【實(shí)驗步驟】

1.做兩個可以套在一起的硬紙筒，如下左圖甲、乙所示；

2.在外筒的前端蒙上一塊黑紙，黑紙上穿一個小孔（直徑約1mm）；

3.在內(nèi)筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，組裝成如下左圖丙所示；

4.讓小孔對著屋子外面明亮的物體，塑料薄膜上就形成室外物體的像；

5.前后拉動內(nèi)筒，像的大小和明亮程度就隨之變化，如下右圖.

【實(shí)驗思考】 （可以刪減）

1.當(dāng)小孔對著屋子外面明亮的物體時，在光屏上能看見物體的像.描述你所看到的像的情況：比實(shí)物大還是比實(shí)物??？是正立的還是倒立的？

2.在黑暗的房間里點(diǎn)一支蠟燭，將照相機(jī)的針孔對著蠟燭，可以在光屏上看到蠟燭倒立的像.觀察蠟燭的像，使照相機(jī)逐漸移近（或遠(yuǎn)離）蠟燭，像有什么變化；保持相機(jī)與蠟燭距離不變而將光屏向針孔推進(jìn)，像有什么變化？

3.將蠟燭在孔前繞順時針旋轉(zhuǎn)，則它在塑料薄膜上所成的像是（順/逆）時針旋轉(zhuǎn)的；將針孔稍微變大一點(diǎn)，重復(fù)上述過程，觀察像的大小、明暗和清晰程度如何變化？

4.若將針孔相機(jī)的小圓孔改為三角形小孔，再用它看窗外景物，則塑料薄膜光屏上看到的像的形狀（改變/不變），說明小孔的形狀（影響/不影響）像的形狀；

5.與課本中用易拉罐制作的針孔照相機(jī)相比較，你發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)是什么？你在活動過程中有何收獲和困惑.

分析和反思：教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，并要與學(xué)生的實(shí)踐活動相結(jié)合，通過實(shí)踐提高學(xué)生理解和運(yùn)用能力，讓他們在活動中增長知識，增長才干.

以上兩個案例是我在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高物理作業(yè)布置的有效性方面所做的一點(diǎn)嘗試.在物理作業(yè)中應(yīng)騰出點(diǎn)空間，設(shè)計一些個性化作業(yè)練習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的空間，讓物理學(xué)科和其他各學(xué)科知識得到整合，課內(nèi)向課外得到延伸，發(fā)掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)課堂的創(chuàng)新色彩，讓學(xué)生愛上作業(yè)，愛上物理.

參考文獻(xiàn)：

[1]舒小榮.開拓物理作業(yè)的創(chuàng)新之路——對初中物理教學(xué)的分析[J].學(xué)周刊，2013/04.

[2] 楊勇， 朱偉.以“項目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究誠；江蘇教育研究 .2014/10.30

[3]《物理教師教學(xué)用書》