方梅

每個幼兒心里都有一顆美的種子，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，我們應帶領(lǐng)幼兒走進自然，去發(fā)現(xiàn)大自然里的美好。

我所在的幼兒園是一所生態(tài)園，園里不僅種植了許多果木，還養(yǎng)了一群大白鵝，散步時我總要帶孩子們走近鵝舍，觀察鵝的姿態(tài)，傾聽鵝的叫聲，了解鵝的生活習性等。久而久之，孩子們養(yǎng)成了一個習慣，經(jīng)過時總要默默地蹲下來觀察一番，還給白鵝起了一個好聽的名字——“鵝大哥”。孩子們有的會模仿鵝的叫聲；有的會模仿鵝的動作；還有的喜歡跟白鵝聊天，開心地用自己喜歡的方式表達對鵝的了解和熱愛。有一天，一位孩子悄悄地到我耳邊說：“老師，我想把鵝大哥畫下來……”這是個好主意，我怎么沒想到呢？我對他的想法十分贊同，于是第二天我們在班級生成了一節(jié)手指印畫活動“北崗園里的鵝”。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中提到：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動?！睘榱酥С趾⒆觽兡艽竽懙赜枚喾N方式表現(xiàn)鵝的基本特征和各種姿態(tài)，我事先為孩子們準備了豐富的材料，有藍色卡紙、水粉顏料、水彩筆、刷子等，供幼兒自主選擇。

活動開始了，只見孩子們伸出了手指頭，輕輕按一下，點一下，涂一涂，抹一抹，鵝大哥的模樣就出現(xiàn)在卡紙上了，活靈活現(xiàn)！他們開心地說：“老師，快來看呀！快來呀！”我剛剛走過去，孩子們便迫不及待地開始介紹自己的作品了：“老師，我的大白鵝在釣青蛙，哈哈哈……”我一看，的確蠻像的，不由地心生佩服，孩子們的想象力如此豐富！“老師，看我的，鵝爸爸、鵝媽媽、鵝姐姐、鵝爺爺、鵝奶奶一起去游泳，他們玩得很開心！”又是一幅有想法有創(chuàng)意的作品，我不由自主地向孩子們豎起了鼓勵的大拇指！“老師，大白鵝媽媽帶著大白鵝寶寶在吹氣球哦！”孩子們開心地畫著、笑著、說著……聽著孩子們的介紹和分享，此時我唯一能做的就是加以欣賞和回應，不斷地給予鼓勵和贊揚，正如《指南》中所說的那樣：贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在前期深入觀察的基礎(chǔ)上，孩子們再通過此次自主創(chuàng)作表現(xiàn)，無論是對于大白鵝的喜愛之情，還是對于美術(shù)活動的興趣，都愈發(fā)濃厚了！

通過此次活動，我更深刻地體會到了“兒童是天生的藝術(shù)家”。孩子們對事物的理解方式不同于成人，他們的表達方式也有別于成人，他們獨特自主的繪畫作品中更是蘊含著豐富的想象力和情感，成人應給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能追求結(jié)果的“完美”而扼殺了孩子的想象力和動手能力。最后，感謝孩子們，讓我們北崗園里的大白鵝如此神氣地走進了畫中！