楊雪梅

什么樣的教育才更快樂呢？在當(dāng)今孩子們的身上，我們似乎很難找尋到多少與快樂有關(guān)的痕跡，也便愈發(fā)開始懷念自己小時候那更真、更純、更為簡單的教育。

那時候的課堂，沒有什么先進(jìn)的手段點(diǎn)綴與渲染，一塊黑板、幾支粉筆，再加上老師精確的解析，便構(gòu)成了課堂的全部。但那時我們的眼中，老師的智慧引領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過電子科技蒼白的詮釋。我們的課堂沒有多少刻意的裝點(diǎn)，少了些許無謂的輔助，更少了很多機(jī)械式的冰冷。于是，那年少的時光里，便多了些期待的快樂、簡單的快樂、溫暖的快樂。

那時候的課程，沒有心理健康、信息技術(shù)，沒有校本課程、特色課程，沒有課程整合、選課走班。但那時的我們，有大把屬于自己的時間可以盡情嬉戲，奔跑玩樂。在那些更多可以自由掌控的時間里，我們是自己的導(dǎo)師，可以為自己設(shè)置更多樣更生動的課程。于是，那年少的時光里，便多了些自由的快樂、自主的快樂、自然成長的快樂。

那時候的校園，沒有多么壯觀的樓宇，沒有多么規(guī)劃齊整的操場，沒有多么先進(jìn)的配套設(shè)施，更沒有勞心費(fèi)力去創(chuàng)設(shè)的快樂場景，但依然沒有影響我們快樂地成長?？鞓坊蛟S與刻意為之根本就沒有什么關(guān)系。倘若，課間的十分鐘不僅僅是用來喝水或如廁，還可以有些屬于自己的活動；倘若，那些美好的布景不僅僅是種擺設(shè)，還可以留下一些真正屬于孩子的手痕腳印；倘若，快樂教育不僅僅是一句高呼的口號，還是一種蹲下身來從孩子的角度去落實(shí)的行動……想必快樂之感也就自然而然在孩子們心中萌生。

如果有一天孩子們的課堂真正屬于他們自己，吸引孩子的是老師富有魅力的人格引導(dǎo)，是師生間平等多元的互動共生，而不是各種多媒體設(shè)備花樣百出的吸引，我們的教育才會更加簡單，孩子們的課堂才會是散發(fā)著快樂的課堂。

如果課程中能去掉一些華麗的包裝，去掉一些口號式的“創(chuàng)新”，就不會出現(xiàn)越關(guān)注心理健康但心理越不健康的現(xiàn)象；也不會出現(xiàn)越想富有特色卻越平庸無色的教育；更不會有把明明可以在生活中去實(shí)踐去體驗(yàn)的活動塞進(jìn)課堂里的呆板與生硬。

真正快樂的校園應(yīng)該有著孩子們陽光般真純明媚的笑臉，應(yīng)該蕩漾著孩子們銀鈴般嘰嘰喳喳的聲音，應(yīng)該有著孩子們?nèi)缧÷拱惚寂苕音[的身影……或許，最快樂的教育就是一種無需刻意“快樂”的教育，就是一種回歸本真的教育，就是一種適當(dāng)放手的教育。