李斌

英語閱讀理解能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中的重點和難點。英語教學(xué)大綱明確指出，閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。

一、閱讀理解能力的要求

閱讀理解能力包括兩個方面的內(nèi)容：一是理解，二是速度。閱讀理解率高、閱讀速度快是閱讀理解能力強的兩個標志。要提高閱讀能力，既要注意理解，也要注意速度。理解為主，速度為輔。速度服從于理解，并在理解的基礎(chǔ)上逐漸提高。一般說來，一個中等英語水平的人，其閱讀理解的正確率應(yīng)在70%左右。超過這個標準，就可以加快速度；低于這個標準，就應(yīng)減慢速度。對于學(xué)生來說，在閱讀與課文難度相當(dāng)?shù)挠⒄Z文章時，速度應(yīng)在每分鐘40—60個詞，理解正確率應(yīng)達70%以上。每分鐘閱讀的單詞量越大，理解率越高，你的閱讀能力也就越強。

閱讀理解能力測試的主要要求是：

①掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節(jié)；②既理解具體的事實，也理解抽象的概念；③既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等；④能理解某句、某段的意義，并能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關(guān)系，并能據(jù)此推理和判斷；⑤能根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合學(xué)生應(yīng)有的常識正確判斷生詞和詞語的含義。

二、培養(yǎng)和提高英語閱讀理解能力的建議

1.重視基礎(chǔ)知識，提高閱讀能力

英語語言基礎(chǔ)知識主要包括三個要素：語音、詞匯和語法。對于母語不是英語的學(xué)生來說，要想獲得較強的英語閱讀能力必須具備三個條件：掌握英語語法；擁有較大詞匯量，包括動詞短語、習(xí)語和搭配；具有豐富的背景知識。對于語言基礎(chǔ)知識，教師的講解要精，在有限的時間里只有精講才能做到以點帶面。教師要采用師生平等互動和生生互動的閱讀教學(xué)方法，促進學(xué)生積極思考，提高其分析和推理能力，加深學(xué)生對閱讀材料的整體理解，進而借助語法分析文章中句子和句子之間，句子中事與事或人與人之間的關(guān)系，特別是通過長句和難句分析以及特定語境中的生詞難詞來加深學(xué)生的理解，達成閱讀目標。

2.選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料

教師針對閱讀材料的題材和體裁，語篇行文的風(fēng)格，設(shè)置層層遞進的閱讀任務(wù)，提高學(xué)生語言輸入的目的性和有效性。如在學(xué)習(xí)新聞報紙文章時，老師必須為每位學(xué)生的體驗活動精心準備閱讀材料，有目的地準備一些文章難度適中，內(nèi)容能引起學(xué)生興趣的新報紙到課堂，在供學(xué)生分小組輪流閱讀、共同討論的同時，結(jié)合具體內(nèi)容，精心設(shè)置一些問題。恰當(dāng)?shù)挠懻摶顒幽苁箤W(xué)生在認識沖突中，激發(fā)其求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍轉(zhuǎn)態(tài)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.重視閱讀技巧的培養(yǎng)，突破長難句

在閱讀的過程中，有一項重要任務(wù)就是獲得信息。為了更快更準地獲得有價值的信息，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的閱讀技巧，以達到高效閱讀的目的。

（1）略讀，即有選擇地讀文章中一部分內(nèi)容，如標題，首段，每段的首句及末尾句等，沒必要認真讀每一個句子，從而獲得文章的大意。

（2）跳讀，即通過瀏覽的方式找文中的相關(guān)信息點，如時間、地點、人物、數(shù)字等。

（3）細讀，即認真閱讀文中的信息，從而更準確地把握文章的大意及文章的細節(jié)。

教師在日常教學(xué)中，把這幾種方法相結(jié)合，不斷地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，一定能提高他們的閱讀能力。同時教師還應(yīng)特別關(guān)注的是長難句的分析。由于這種句子較長，修飾成分較多且句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很有可能會阻礙學(xué)生對整篇文章的理解。在處理長難句的時候，引導(dǎo)學(xué)生先找出句子的主干，其次學(xué)會斷句，經(jīng)過不斷的練習(xí)，學(xué)生看到長難句自然而然就能理解了。

4.優(yōu)化閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。但是，很多學(xué)生在閱讀文章時養(yǎng)成了逐詞、逐句閱讀，聲讀，心讀，回視，勤查詞典等習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀速度慢，也影響對文章的整體理解。教師在課堂上不得不用大量時間講解，難以完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解文章主旨大意，并在文章中迅速搜索答案。教師也可采用計時閱讀的方法，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)迅速找出文章的主題句和關(guān)鍵詞。這樣的訓(xùn)練可以加快學(xué)生的閱讀節(jié)奏，活躍學(xué)生的思維，增強其閱讀緊迫感，為學(xué)生進行快速閱讀和大量閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。教師還可以讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測生詞的意思。此外，還可以設(shè)計引發(fā)學(xué)生討論的閱讀任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析能力。

5.拓展學(xué)生的英語閱讀空間，了解學(xué)習(xí)文化背景

英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟全球化進程不斷加快，拓寬知識面、了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力十分重要。語言交流涉及社會、政治、經(jīng)濟的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章都能夠讀得懂。多讀、多背、多用，注意分析積累是提高英語閱讀能力的唯一途徑。只有在閱讀實踐中應(yīng)用閱讀過程中所需要的詞匯、語法知識，有意識地學(xué)習(xí)積累，不斷提高學(xué)生快速閱讀能力，讓學(xué)生會“瀏覽”文章，才能奠定提高學(xué)生英語閱讀能力的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要師生互助合作。教師在教的過程中應(yīng)更加用心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，耐心地給予指導(dǎo)，并及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生在學(xué)的過程中應(yīng)充滿自信，持之以恒，做到高效學(xué)習(xí)。相信通過師生的共同努力，學(xué)生的閱讀能力一定會有一個質(zhì)的飛躍。

（作者單位：河南省欒川縣中等職業(yè)學(xué)校）