王鑫

隨著高考改革的不斷深入進(jìn)行，語(yǔ)文的課程內(nèi)容、考察的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)的方式方法都發(fā)生著變革，這是課程改革的需要，更是學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)的需要。所以，綜合教育主管部門的有關(guān)文件精神，分析全國(guó)卷的命題變化，總結(jié)高考改革試行區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，我以為，高考改革的新取向及高中課堂的革新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、立德樹(shù)人為本，知識(shí)能力兼?zhèn)?/p>

培養(yǎng)合格的公民是教育的根本，所以教育要立德樹(shù)人。2017年高考大綱修訂中反復(fù)提及“立德樹(shù)人”，高考要“堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和歷史使命。除此之外，“語(yǔ)文考察將更傾向于語(yǔ)文能力的考察”，這已經(jīng)成為共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力，邏輯思維能力等適應(yīng)未來(lái)社會(huì)不斷變化發(fā)展的重要能力，這些一定要建立在學(xué)生強(qiáng)大的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，通用知識(shí)熟練的基礎(chǔ)上。所以新高考要求基礎(chǔ)知識(shí)與能力兼?zhèn)?。例?015年湖北卷，給定構(gòu)字部件讓學(xué)生組成雙音詞，又如2015年北京卷，考查漢字的筆順，都體現(xiàn)了高考在注重學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的思想。

根據(jù)這種變化，高中課堂要更加開(kāi)放自由，寬嚴(yán)有度，營(yíng)造一種學(xué)生能以基礎(chǔ)為基本，以能力鍛煉為提升的課堂理念，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己陀?xùn)練，也有暢所欲言的激烈，師生一起閱讀、感悟、評(píng)論，讓學(xué)生充分體驗(yàn)民主、平等、自由、尊重與信任。培養(yǎng)一個(gè)品質(zhì)純正、人格高尚的人，是語(yǔ)文教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。如學(xué)習(xí)《五人墓碑記》，要教育學(xué)生善養(yǎng)浩然之氣，緬懷先賢義士；《記梁任公的一次演講》要延伸到他的政治之路、學(xué)術(shù)之路；學(xué)《我與地壇》就要母愛(ài)的偉大無(wú)私，要讓語(yǔ)文課肩負(fù)起立德樹(shù)人為本和知識(shí)能力兼?zhèn)鋬纱笕蝿?wù)。

二、開(kāi)放性、時(shí)效性、創(chuàng)新性、生活化

新高考更加注重學(xué)生閱讀能力的考察，要讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)快速處理信息，掌握主要觀點(diǎn)，形成個(gè)人見(jiàn)解。2015年北京卷試題，把語(yǔ)言運(yùn)用和積累融入到閱讀題目中，全卷由兩大塊組成——閱讀和寫(xiě)作，整張?jiān)嚲砦淖至窟_(dá)到了8500多字。同時(shí)，我們也看到試題取材上更加開(kāi)放，富有時(shí)代性，題目設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新精神。高考語(yǔ)文素材選材上的這四個(gè)特點(diǎn)，將會(huì)有效地改善這一現(xiàn)狀。命題向課外延伸，選取更具時(shí)代感的素材，材料覆蓋面涉及到文學(xué)、哲學(xué)、歷史、科技、經(jīng)濟(jì)、時(shí)政等各方面，生活化特點(diǎn)也更加突出，題目設(shè)計(jì)破除模型化等都是高考變革的主要方向。

語(yǔ)文的功夫在課外。在新形勢(shì)下，學(xué)校一定要開(kāi)設(shè)一定量的閱讀課和組建閱讀興趣社團(tuán)，老師要精心規(guī)劃學(xué)生的閱讀，閱讀要成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一環(huán)，這樣才能適應(yīng)高考選材上的“開(kāi)放性、時(shí)效性、創(chuàng)新性、生活化”特點(diǎn)。學(xué)生的閱讀由最初的美文文字、人物傳記，到時(shí)政評(píng)論、專業(yè)文章，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析概括的能力、認(rèn)知社會(huì)評(píng)論時(shí)事的能力。

三、作文強(qiáng)化理性思辨。文言文注重文化承載

溫儒敏認(rèn)為當(dāng)下的高考作文題目設(shè)計(jì)，有的過(guò)于“文藝范”，有的過(guò)于“小清新”，存在著嚴(yán)重的為情造文。因此，溫儒敏提出，今后的高考作文應(yīng)向考察理性分析和思辨能力上靠攏，摒棄考試的套試訓(xùn)練，讓高考作文回歸理性，摒棄宿構(gòu)、套作、模式化和文藝腔。作文課要擺脫套路作文，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為作文教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，保證學(xué)生的閱讀量，倡導(dǎo)作文內(nèi)容的生活化，鼓勵(lì)學(xué)生走出模板作文，注重積累，把讀書(shū)和讀書(shū)筆記作為日常生活不可或缺的一部分，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)代，積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生把平時(shí)的生活見(jiàn)聞，社會(huì)熱點(diǎn)，用自己的觀點(diǎn)評(píng)述出來(lái)，積少成多，便是新思想，便是思維能力的鍛煉。

高考改革方案中數(shù)次提及傳統(tǒng)文化，很多人預(yù)測(cè)古詩(shī)文的地位將會(huì)在高考中大幅度的提升。但正如考試專家指出的，如果高考文言文再增加分值，就會(huì)加劇語(yǔ)文教學(xué)厚此薄彼的失衡態(tài)勢(shì)，所以，文言文比重不會(huì)也不應(yīng)該增加。文言文的考察，斷句和翻譯會(huì)增多，虛詞、句式等的考察相應(yīng)減少，更突出文言文的對(duì)傳統(tǒng)文化的承載作用。

任何一項(xiàng)改革都是在不斷的探索中前進(jìn)的，新一輪的高考改革能不能探索出一條更加適合我國(guó)教育現(xiàn)狀的路子，需要自上而下的思考和探索。作為課堂的引領(lǐng)者，一線教師是改革的主力軍，只有深刻體會(huì)改革要義，掌握高考改革的大方向、高考試題的新取向，才能在課堂中落實(shí)，才能在日常語(yǔ)文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生。