池廣宙

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！蓖瑯?，世界上也沒有兩個(gè)完全一樣的孩子。遺傳、環(huán)境、教育等因素相互作用，造就了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。

比如，我們班歌聲像百靈鳥的苗×；故事大王，但動(dòng)手能力較弱的張××；計(jì)算大王羅××；畫畫時(shí)不是一片黑，就是用手指沾著唾沫挖出個(gè)洞的調(diào)皮搗蛋郭×；奶奶的小寶貝豆×，但卻整天抽抽嗒嗒；從內(nèi)向膽小變得開朗外向的甜×；還有最愛舉手發(fā)言的徐××等。

這些孩子就像一道道題擺在我們面前，他們優(yōu)點(diǎn)不同，缺點(diǎn)各異，愛好不同，性格迥異。那么，該如何解答這一道道題呢？經(jīng)過思索和觀察，我發(fā)現(xiàn)他們有一種共同的需要——追求成功。

甜×是個(gè)極為內(nèi)向的女孩，平時(shí)不夠大膽、不自信。剛進(jìn)園時(shí)，她總是低著頭進(jìn)教室，更別提正眼看人了。當(dāng)我問她話時(shí)，她要么聲音如蚊子般輕，要么就語氣神態(tài)很特別，紅著臉大聲喊著說話。甜×的家長(zhǎng)也很傷腦筋，他們覺得現(xiàn)在的社會(huì)開放，外向、開朗的人能獲得更多的機(jī)會(huì)，而內(nèi)向、膽小的人容易失去更多的機(jī)會(huì)。所以，他們就經(jīng)常找我們老師交流，通過交談我們了解到孩子整天在家對(duì)著父母，缺少和同齡人交談的機(jī)會(huì)，在家里什么事都是父母包辦，這就造成了孩子自理能力較弱，動(dòng)手能力不是很強(qiáng)。進(jìn)而使孩子形成了軟弱、遇事縮手縮腳、優(yōu)柔寡斷的性格。

為了讓甜×變得大膽、開朗，我們和家長(zhǎng)共同商量要給孩子樹立自信心。因?yàn)橐坏┖⒆佑辛俗孕?，他們就能大膽嘗試，不怕失敗，從而獲得最后的成功。對(duì)幼兒的教育與幫助必須從心理方面著手，即先消除她的心理壓力，然后再提高她的動(dòng)手能力。所以，一方面需要我們多接近她，多給她鼓勵(lì)；另一方面，要對(duì)她課上多多提問，請(qǐng)她當(dāng)值日生負(fù)責(zé)人，給她鍛煉的機(jī)會(huì)，使她在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心。我作為她的老師，不但應(yīng)在語言和行為上處處照顧到她，為她創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍，不對(duì)她輕易加以否定或批評(píng)，而且也要讓她在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)的氛圍中，逐漸學(xué)會(huì)持有自信的態(tài)度。在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)其大膽地表現(xiàn)自己，樹立自信心，及時(shí)給予幫助，使孩子能獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高孩子的自信。

通過兩年半的相處，甜×比原先顯得開朗了些，經(jīng)常能看到他笑著走進(jìn)教室了。上學(xué)期我們開展了“故事大王”的評(píng)比活動(dòng)，是請(qǐng)小朋友在家準(zhǔn)備個(gè)故事或自己編個(gè)故事在其他小朋友面前講述，這次活動(dòng)旨在鍛煉大家的口頭表達(dá)能力和膽量。第一次輪到甜×的時(shí)候，她滿臉通紅地走到講臺(tái)前面，低著頭，手不停地掰著，很久才說：“老師，我不會(huì)?！蔽也]責(zé)怪她，笑著對(duì)她說：“沒關(guān)系，下次好好準(zhǔn)備就好了！老師等你下一次的出色表現(xiàn)哦！”她勉強(qiáng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就低著頭下去了。第二次輪到她的時(shí)候，她也是紅著臉走到前面來，許久才輕聲地說道：“今天，我講的故事題目是……老師我忘了?！彼е嵛岬馈Ｎ疫€是笑著對(duì)她說：“好，先下去吧。這次已經(jīng)比上次進(jìn)步很多啦，回去再好好準(zhǔn)備，下次一定會(huì)更好的！老師相信你?！狈艑W(xué)后，我和她的家長(zhǎng)商量能否在下次輪到甜×講故事的時(shí)候，把她準(zhǔn)備的故事寫好帶來，我和她一起講，這樣她會(huì)放心點(diǎn)，膽子也能大點(diǎn)，并且在家也讓她多對(duì)著家人講述。再一次輪到了甜×，同樣的，剛開始她還有點(diǎn)膽怯，聲音很輕很輕，幾乎都聽不到，但見我和她一起講著故事，她的膽子慢慢變大了，聲音開始漸漸變大，眼睛也不再看地上，而是看著下面的小朋友講述了。我就放手讓她自己講，開始她還半信半疑地看著我，我對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭，微微笑。她便自己接著往下講，當(dāng)她講完時(shí)，我及時(shí)地在其他小朋友面前表揚(yáng)她進(jìn)步大，見她臉上露出了自信的微笑。后來的一次又一次講故事中，她逐漸地自己娓娓道來，講得繪聲繪色。這一次次細(xì)微的變化，讓我明白孩子也需要享受成功的感覺，體驗(yàn)頂峰的喜悅感。后來，她媽媽經(jīng)常告訴我說，甜×在家老問什么時(shí)候才能輪到她講故事啊！她好想再講故事給小朋友聽呢。如今，甜×能自己一個(gè)人大膽地上臺(tái)，并能響亮地講故事了，有時(shí)還加入了豐富而又真實(shí)的眼神和動(dòng)作。

幼兒期自我意識(shí)剛剛發(fā)展，他們還不會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，周圍人的態(tài)度和評(píng)價(jià)往往成為孩子自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。因此，成功的體驗(yàn)尤為重要。讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，讓每個(gè)孩子為自己的成功而自豪，這樣能使孩子擁有自信，從而培養(yǎng)他們自信、自立、自強(qiáng)的性格。幫助孩子成功是培養(yǎng)興趣的前提，教師要珍惜孩子的每一點(diǎn)成功，絕不能輕易地說：“你真沒用”“真笨”之類的話，而要經(jīng)常給孩子以暗示，讓他感到“我能行”“我是最棒的”。孩子甜×的故事告訴我們一個(gè)事實(shí)：成功是自信心和求知欲的“催化劑”，讓孩子沉浸在成功的喜悅中，并且不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)谧院乐屑ぐl(fā)起創(chuàng)造欲望。