許虹

摘 要：對小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力展開了論述，提出了幾種有助于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法，希望對教師的教學(xué)有一定的借鑒作用，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，使學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；運(yùn)算；能力；策略

數(shù)學(xué)學(xué)科一個(gè)十分突出的特點(diǎn)就是學(xué)生需要進(jìn)行大量的運(yùn)算，同時(shí)數(shù)學(xué)之所以成為一門“工具性”學(xué)科，也是因?yàn)閿?shù)學(xué)強(qiáng)大的運(yùn)算功能。然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)算對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然十分重要，然而卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)定理、定義的學(xué)習(xí)過程中可能會比較順利，然而在運(yùn)算的過程中卻出現(xiàn)了較大的困難，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了巨大的困擾。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的運(yùn)算能力呢？

一、教師要具備培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著重要的教學(xué)責(zé)任，小學(xué)生在獲取知識點(diǎn)的過程中對教師的依賴性較大，因此，教師如何對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力而言，更需要教師有較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的意識，否則將會對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。

二、定理、定義的掌握是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)

就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，我們可以將學(xué)生對定理及定義的學(xué)習(xí)定義為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，而學(xué)生的運(yùn)算定為較高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，首先要對數(shù)學(xué)定理及定義進(jìn)行有效教學(xué)，學(xué)生只有扎實(shí)地掌握了相關(guān)的定理與定義，才能通過對相關(guān)定理與定義的應(yīng)用有效進(jìn)行運(yùn)算。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)法

為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師應(yīng)該從多個(gè)角度做出努力，其中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是采用有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為目前對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有很大幫助的一種教學(xué)方法就是啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué)生想要有效進(jìn)行運(yùn)算，就必須有效地進(jìn)行思維，對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，而教師在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的過程中進(jìn)行積極的思考。在教師的引導(dǎo)下通過發(fā)揮主觀能動性去獲取知識點(diǎn)，無疑使學(xué)生的思維變得更加活躍，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有很大幫助。

四、為學(xué)生留出獨(dú)立思考的機(jī)會

為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師還要在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生留出更多進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會。學(xué)生運(yùn)算能力的提升無疑與思考有著十分密切的聯(lián)系，在某種程度上我們可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算理解為學(xué)生思考的結(jié)果，學(xué)生的運(yùn)算是在學(xué)生通過思考得出有效的解題思路的基礎(chǔ)上才得以實(shí)現(xiàn)的，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的過程中，要為學(xué)生提供進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會。

本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中就注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，并注重通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考來提升學(xué)生的運(yùn)算能力。例如，本人鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的重要一環(huán)，其間學(xué)生對沒有接觸過的知識點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的大好時(shí)機(jī)，當(dāng)然，學(xué)生的思維能力提升了，對學(xué)生運(yùn)算能力的提升也有很大幫助。除了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)之外，教師在授課的過程中也應(yīng)該為學(xué)生留出更多獨(dú)立思考的機(jī)會，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，教師在授課的過程中不能再一味地對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，要將學(xué)生的思考與教師的講解結(jié)合起來，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

五、為學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會

現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中擺脫“汗水戰(zhàn)”與“時(shí)間戰(zhàn)”及“題海戰(zhàn)”，當(dāng)然，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中將學(xué)生解放出來，使學(xué)生以較少的時(shí)間學(xué)到更多的知識點(diǎn)自然意義重大。但是本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠通過對知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用解決不同類型的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)練習(xí)也是十分重要的。一些教師總是想著把學(xué)生從題海戰(zhàn)中解放出來，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)不夠，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，這些都會在不同程度上影響學(xué)生運(yùn)算能力的提升。因此，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的過程中，一定要讓學(xué)生進(jìn)行一定量的運(yùn)算。課堂上教師在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)講解之后就要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，課后，教師還要為學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，同時(shí)要注意提升家庭作業(yè)的有效性，通過做作業(yè)達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)算能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張洪霞.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2012.