李春花

看圖寫話是小學生作文入門的起點，是低年級寫話的主要內(nèi)容，是小學生語言表達能力和組織能力的展示，是培養(yǎng)小學生作文興趣的重要手段，對小學作文教學起著過渡作用，顯然，看圖寫話教學非常關鍵、非常重要?！读x務教育語文課程標準》給我們指明了一個方向：寫話教學要著力培養(yǎng)學生的寫話興趣及培養(yǎng)學生想象力。為此，結(jié)合平時教學，談一談看圖寫話教學中的幾點體會。

一、學會觀察，弄清圖意

看圖寫話，顧名思義，首先是看圖，看圖是基礎、是前提，但是低年級學生認知能力低，缺乏觀察能力和觀察方法，往往看到一幅圖，無從下手，一片空白，更不要說主次與主題了。指導看圖成為教師教學的重中任務，要在“看圖”上下足功夫?？磮D首先要有序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。其次是要認真仔細，對畫面的圖案要逐個觀察，包括畫面中人物的形體、相貌、服飾、表情等，弄清人物的性別、年齡、身份，以及周圍環(huán)境、時間、地點等。再次就是合理想象，根據(jù)人物在干什么，從而推測人物在想什么，會說什么。最后綜合提煉主題，根據(jù)畫面內(nèi)容，對畫面進行整體性的歸納，弄清畫面要表達的主題。這樣，學生寫話才有話可寫，才不會跑題偏題。

比如，指導《小貓借傘》時，先讓學生觀察有哪些動物，然后了解這些動物的生活屬性，其次思考：屋外下著雨，屋內(nèi)小花貓拿著傘，引導學生思考，小花貓在想什么，準備做什么，這樣學生很快就明白，小花貓為啥著急？最后得出結(jié)果，原來青蛙、小烏龜、鴨子不怕水，傘該借給公雞。這樣圖意就顯現(xiàn)出來，事情的來龍去脈、前因后果一目了然。在說的時候就會言之有物，而不是天馬行空地亂說一通了。

二、奇思妙想，重在合理

想象是作文的翅膀，沒有奇思妙想，就沒有好的作文?！跋搿笔强磮D寫話的靈魂，學生往往缺少了豐富的想象，只能是就物寫物，就事論事，只能寫出平淡無味的語句?？磮D寫話，畫面是靜止的人或物，內(nèi)容單調(diào)。教師就要通過各種方式，使單一的畫面動起來，變成有聲動畫。比如啟發(fā)提問、分角色表演等方式，讓學生真正弄清畫意，讓學生充分想象。在合理的基礎上，突出奇、新、妙。

比如，在指導《春天的公園》時，學生說：“柳樹在微風中搖來搖去?！边@是個普通的句子，我就示范說：“柳樹抽出嫩綠的枝條，在微風中翩翩起舞?！比缓筇釂枺骸澳隳芟窭蠋熞粯佑孟胂蟮姆椒ǎ屃鴺涓鷦訂?？”或者讓學生將老師說的句子進行換詞或加詞再創(chuàng)造，讓柳樹活起來。

三、先說后寫，下筆有神

由于小孩子語言庫存有限，日常用語往往是對白語言，且表達缺乏條理性和連貫性，說話前言不搭后語，跳躍性很強，有時無從動嘴，有時言之無物，有時重復啰嗦，有時病句連串。怎么辦呢？教師可提供一些相關的優(yōu)美詞語或關鍵提示語，并把它們板書在黑板上，引導學生在說話時使用。如《打掃教室》可以提示“有的……有的……有的……”來描述圖中人物的具體活動情況?！赌笙鹌つ唷穭t可以提示“先……然后……接著……最后……”，把捏的過程有條理地說清楚。這樣在學生說話時能得到一些幫助提示，說起來就更加容易了，從而提高語言表達能力。

另外，在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說、連貫地說、用普通話大聲地說，及時糾正語病。教師還要多問：“誰跟他說的不一樣？”“誰來超越前面發(fā)言的同學？”“你認為誰說得最好，好在哪里？”教師要善于捕捉學生的亮點，對在語言表達上有獨到見解之處的學生，表揚他們說得準、說得細、說得妙。

學生說完后，教師再念幾篇事先準備好的范文，再進行總結(jié)講評，并把一些優(yōu)美詞語板書在黑板上，這樣學生的寫話自然是瓜熟蒂落、水到渠成、錦上添花、下筆有神了。

四、內(nèi)容具體完整，格式正確規(guī)范

看圖寫話是孩子們學習作文的起點，一切良好的習慣要從小養(yǎng)成。看圖寫話教學時就要求學生：內(nèi)容要具體完整，格式要正確規(guī)范。學生在寫話時，要把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，話要完整，段落要連貫；同時在描寫事物的主要情節(jié)時，一定要下功夫，把重點情節(jié)寫具體，善于把握人物的動作語言、心理神態(tài)，合理想象人物的動作語言及心理活動，使人物栩栩如生。下筆寫時，還要注意書寫格式，標點的合理運用，句式的靈活變化，優(yōu)美詞語推敲運用，這樣的看圖寫話就更加出彩了。

五、提高興趣，學會欣賞

興趣是最好的老師。小學生往往厭煩作文。從小就要讓學生喜歡表達、喜歡寫作。課上要常常欣賞一些好的范文，感知模仿，為激發(fā)學生興趣，我在教室一角開設了一個“寫作小能手”，把班內(nèi)優(yōu)秀的寫話作品貼上去展覽，每期開展“我是小作家”“我是評委”“小小收藏家”“故事大王”等評選活動，讓孩子們平時多留意、多動手，讓孩子們體會成功的喜悅，為自己驕傲，這樣他們寫作的熱情越來越高，寫作水平就能芝麻開花節(jié)節(jié)高。

總之，百煉成鋼。讓孩子們感悟生活，掌握寫話的技能技巧，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，把自己想要說的話，想象中的事物，有興趣地寫出來，使孩子們愛說愛寫，成為一位“寫作小能手”。