楊國(guó)蘭

合作，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。幼兒將?lái)要在社會(huì)上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須學(xué)會(huì)與他人合作，將自己融入集體中，用集體的力量和智慧去解決問(wèn)題和戰(zhàn)勝困難。所以要充分利用幼兒園大環(huán)境，來(lái)幫助幼兒建立正確的合作意識(shí)和掌握合理的合作方法。

比如我們第一次進(jìn)入到挑戰(zhàn)島，孩子們顯得很興奮，因?yàn)檫@是第一次進(jìn)入到不同的場(chǎng)地，面對(duì)這樣一個(gè)陌生的游戲項(xiàng)目，我先進(jìn)行了講解，并且介紹了里面很多的材料。由于材料的種類和數(shù)量的多樣性，要想玩必須要把材料全部搬出，這么多的材料，該如何進(jìn)行搬運(yùn)呢？剛開(kāi)始我指定幾個(gè)孩子進(jìn)行搬運(yùn)，但是因?yàn)椴牧咸?，而且有些是木質(zhì)的，重量較重。剛開(kāi)始成語(yǔ)諾一個(gè)人搬運(yùn)長(zhǎng)梯，但很快就搬不動(dòng)了。一個(gè)人吃力的搬運(yùn)著，成語(yǔ)諾很堅(jiān)強(qiáng)，她沒(méi)有叫住從她身邊經(jīng)過(guò)的馬媛希幫忙，而是自己一個(gè)在搬。最后，有點(diǎn)太吃力了，成語(yǔ)諾放下手中的材料，一個(gè)人自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“我搬不動(dòng)了，誰(shuí)能幫幫我？”因?yàn)檎f(shuō)話的聲音有點(diǎn)小，所以沒(méi)有一個(gè)孩子聽(tīng)到之后去幫忙的，馬媛希將自己手中的材料放置完畢返回的時(shí)候，看到了成語(yǔ)諾。成語(yǔ)諾用求救的眼神看著馬媛希，很快馬媛希明白了成語(yǔ)諾的意思，停了下來(lái)，幫忙把木板抬到了區(qū)域內(nèi)。當(dāng)材料放完后，成語(yǔ)諾對(duì)馬媛希說(shuō)了聲謝謝。馬媛希微笑著搖搖頭，示意不用謝。

當(dāng)孩子們把材料都放置完畢后，很快游戲就開(kāi)始了，在游戲的時(shí)候，馬媛希有點(diǎn)害怕竹梯，因?yàn)橹裉萦懈叩暮桶母叩闹裉菖赖缴厦妫枰邕^(guò)竹梯，到達(dá)竹梯的另一面，這樣才能從竹梯上下來(lái)?？墒堑竭_(dá)最高點(diǎn)時(shí)，馬媛希有點(diǎn)害怕，兩只腳橫跨竹梯，坐在上面不敢將另一只腳邁過(guò)來(lái)。雙手緊緊的抓住竹梯。后面的小朋友都在等著，可是馬媛希就是不敢過(guò)去。成語(yǔ)諾看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你怎么不走呢？”“我害怕，梯子是搖的?！背烧Z(yǔ)諾說(shuō)：“那我抓住竹梯，這樣就不會(huì)搖了，你放心的過(guò)去吧！”說(shuō)著成語(yǔ)諾在竹梯的下面抓住竹梯，其實(shí)成語(yǔ)諾的力量很小，馬媛希在上面用力跨過(guò)的時(shí)候，成語(yǔ)諾沒(méi)辦法讓竹梯不搖晃，但是馬媛希真的就跨過(guò)了竹梯。我很好奇的問(wèn)到：“馬媛希，你不是害怕嗎？怎么一下子就勇敢了呢？”“因?yàn)槌烧Z(yǔ)諾幫我抓梯子的，我很放心的?！焙⒆拥倪@句話讓我突然明白了，其實(shí)能不能抓住竹梯不搖晃只是形式，但是這種形式卻給了馬媛希無(wú)比的力量，兩個(gè)人的相互合作是在對(duì)方需要的時(shí)候給對(duì)方力量，讓對(duì)方的心里感受到無(wú)窮能力。同時(shí)也使兩個(gè)人之間產(chǎn)生信任。

有了這樣的信任的紐帶，在游戲結(jié)束的時(shí)候，馬媛希和成語(yǔ)諾兩個(gè)人不約而同的找到對(duì)方，商量著怎樣把材料送回指定的地點(diǎn)。如果是輕一點(diǎn)的材料，兩個(gè)人每人拿一個(gè)，如果遇到重一點(diǎn)的材料，兩個(gè)人相互看了一眼就明白是相互合作了。這種默契感甚至連我們大人之間也沒(méi)有做到的。很快兩個(gè)人將自己區(qū)域內(nèi)的所有材料都收拾整理好了。見(jiàn)到這樣的情況，在游戲結(jié)束點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我將她們兩個(gè)人的行為作為最后的總結(jié)：“為什么她們能很快的就完成任務(wù)呢？”孩子們很快就明白了她們是合作完成的。我追問(wèn)到：“合作有什么好處呢？”孩子們有的說(shuō)，可以相互幫助，有的說(shuō)可以做自己一個(gè)人做不到的事情，有的說(shuō)可以節(jié)約時(shí)間等等?！霸瓉?lái)合作有這么大的力量啊，那么在我們以后的生活中也要學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)，讓我們相互合作，這樣就會(huì)有很多的好朋友呢！”

幼兒在交往的過(guò)程中，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。游戲中的成語(yǔ)諾是一個(gè)靦腆的孩子，遇到困難沒(méi)有主動(dòng)的尋求幫助，而是站在原地等待被別人發(fā)現(xiàn)，在等待幫助，而馬媛希是一個(gè)性格開(kāi)朗的孩子，看到別人有困難的時(shí)候能夠主動(dòng)的幫助別人，但在爬竹梯的時(shí)候，成語(yǔ)諾比第一次表現(xiàn)的積極一點(diǎn)，能夠幫助馬媛希，雖然她的力量是微不足道的，但是對(duì)于處于困境的馬媛希來(lái)說(shuō)是一個(gè)加油站，在她那里能夠得到力量。