張翠茹

“學高為師，德高為范”.在高中數(shù)學教學中，在傳授學科知識的同時，教師應(yīng)挖掘教材中的德育內(nèi)容滲透給學生，使學生受到思想品德教育.

一、教師應(yīng)發(fā)掘自身的潛能，發(fā)揮教學中的人

格魅力

德育過程不僅是說教和訓練，也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師本身就是榜樣，自身修養(yǎng)就是學生學習的對象.比如，教師的板書設(shè)計、書法教態(tài)、 儀表站姿等都在潛移默化地給學生美的感染，從而陶冶學生的情操.要上好一節(jié)課，教師需要搜集資料，精心準備，設(shè)計靈活多樣的教學手段，讓課堂豐富多彩，使學生全身心參與，不僅得到知識，還能學會老師的生活態(tài)度，進而得到精神上的升華.

二、教師要挖掘數(shù)學教材中的德育素材

在數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯.這就需要教師認真鉆研教材，發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中.

1.通過數(shù)學史教學，滲透愛國主義教育.在數(shù)學教材中，富含了大量科學家的數(shù)學研究成果，有著豐富的愛國主義教育素材.數(shù)學教材中的很多理論成果都是我國勞動人民最先發(fā)現(xiàn)的.在數(shù)學研究方面，我國始終居于世界領(lǐng)先地位，涌現(xiàn)出了許多著名的數(shù)學家.例如，古代的劉徽、祖沖之、楊輝、沈括等，他們給后世留下了許多不朽的數(shù)學理論和成果.我國古代的很多科學成就是令人稱道的.近現(xiàn)代的數(shù)學家華羅庚的優(yōu)選法、陳景潤的哥德巴赫猜想研究，也有重大突破，為現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展作出了重要貢獻.在課堂教學中，教師要利用這些真實典型的數(shù)學史實，對學生進行弘揚和培育民族精神教育，激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，培養(yǎng)學生學習的進取精神，增強學生的民族自尊心和自信心.同時，學生學習數(shù)學的責任感和緊迫感也得到加強.如此生動、豐富的數(shù)學教學，能達到事半功倍的效果.

2.通過數(shù)學史教學，培養(yǎng)學生不怕艱難、勇于探索的精神.在數(shù)學學習過程中， 存在著嚴密的邏輯推理，也存在許多富有哲理的知識.比如，有的學生學習數(shù)學態(tài)度不夠嚴謹，缺乏鉆研和探索的精神，教師可以給他們講授一些數(shù)學家刻苦鉆研的故事.如，阿基米德面對羅馬士兵的刺刀，還要堅持做完一道幾何題；高斯為了研究數(shù)學問題，要求他快要斷氣的太太“稍等一會兒，我馬上就來”；祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事……這些真實典型的數(shù)學史實的講述，能培養(yǎng)學生不畏艱難、刻苦鉆研、勇于探索的精神.

3.理論聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的求實精神和實踐能力.數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活.學以致用是教學目的，培養(yǎng)學生分析并解決實際問題的能力是數(shù)學教學的重要任務(wù).例如，在講解三角形知識的應(yīng)用時，教師可以講述大禹治水的故事.這種方法要早于西方三角術(shù)的研究兩千多年.通過這個故事，使學生深切感受到數(shù)學知識的實用價值，提高學生學習數(shù)學應(yīng)用題的積極性.在以后講解三角形知識的廣泛應(yīng)用時進一步啟發(fā)學生，針對性地給學生布置一些實習作業(yè)，如自己制作測角器，測量學校旗桿的高度，測量大雁塔的高度，使學生認識到數(shù)學知識只有與實際問題相結(jié)合，并運用到實際問題的解決中，才能體現(xiàn)出它的實用價值.

4.讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的“美”，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.“哪里有數(shù)，哪里就有美”.數(shù)學，不但擁有真理，而且具有至高的“美”.在數(shù)學教學中，教師要善于運用符號、色彩、線條、圖形等，通過精煉的數(shù)學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設(shè)計，展示出數(shù)學的外形美和內(nèi)在美，并不失時機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領(lǐng)略到美的神韻，從表面的形式中體味到內(nèi)蘊的那種特有的內(nèi)在美，從而把學生引入到美的意境中.例如，圓是平面圖形中最完美的圖形.它的完美，不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神.這是因為圓本身就是把無數(shù)零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時遵循著集體的紀律.由此啟迪學生，讓他們認識到：他們每個人就像圓上一個個孤立的點，他們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與他們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖.這樣，不僅在思想上教育了學生，也讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣.

總之，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學科的特點，合理滲透德育，不僅要教會學生知識，還要教會學生做人，培養(yǎng)學生各方面的能力，從而為我國現(xiàn)代化建設(shè)儲備人才.