楊祥如

摘要：教學(xué)改革的推廣和實施使得小學(xué)體育課程在小學(xué)階段的地位得到提升，而體育游戲的引入對小學(xué)體育教學(xué)的作用越發(fā)明顯，有利于提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對小學(xué)體育游戲教學(xué)的意義和原理以及學(xué)生興趣的形成進(jìn)行了描述，分析了體育游戲?qū)W(xué)生興趣的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲；學(xué)生興趣；影響

小學(xué)體育游戲教學(xué)增加了學(xué)生和教師之間的溝通交流，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使小學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。因此，研究體育游戲?qū)πW(xué)生興趣的影響，能夠更好地在教學(xué)中應(yīng)用這種模式。

一、體育游戲教學(xué)的意義和小學(xué)生興趣形成原理

體育游戲就是在教學(xué)中采用以體育鍛煉為目的的游戲，引導(dǎo)小學(xué)生加入課堂學(xué)習(xí)，如體育教師可以在課堂上將學(xué)生分組，然后采取游戲的形式，讓學(xué)生完成諸如跑步訓(xùn)練、跳躍等體能訓(xùn)練以及教學(xué)內(nèi)容練習(xí)。在體育游戲的教學(xué)形式下，能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成基本的鍛煉，逐漸地培養(yǎng)出學(xué)生對運動和體育課的興趣，也有利于小學(xué)生在未來的生活中養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高整體的身體素質(zhì)。小學(xué)體育課的目的是培養(yǎng)小學(xué)生對于運動的興趣，養(yǎng)成愛運動的習(xí)慣，而體育游戲的基本原理不僅能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，還能夠提高課堂教學(xué)效率[1]。

學(xué)生興趣能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，為積極地認(rèn)識、推動自身參與體育活動提供力量。小學(xué)生由于年齡的原因，往往課堂注意力集中時間較短且好動愛玩，對新事物充滿了好奇。體育教師可以結(jié)合學(xué)生興趣適當(dāng)?shù)匕才耪n堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生對課堂的興趣。體育教師在設(shè)計課堂游戲的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際條件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以引起學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的興趣。

二、體育游戲?qū)W(xué)生興趣的影響分析

小學(xué)體育游戲的一個重要作用就是激發(fā)學(xué)生興趣，其對學(xué)生興趣的影響主要體現(xiàn)在以下的幾個方面。

（一）有利于小學(xué)生興趣的穩(wěn)定發(fā)展

興趣的穩(wěn)定發(fā)展就是指興趣持續(xù)時間的長短，也稱為“興趣的持久性”。興趣的穩(wěn)定發(fā)展能推動學(xué)生深入鉆研問題，從而獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識，取得良好的成績，對于學(xué)習(xí)、工作和生活都有著積極作用。體育游戲教學(xué)方式受到小學(xué)生的歡迎，其自身的趣味性和競爭性都能夠引起學(xué)生的參加興趣。在游戲過程中，學(xué)生能夠通過游戲的輸贏增強學(xué)生的抗挫折能力，減少學(xué)生的畏縮、自卑心理培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性和自信心。并且體育教學(xué)中的游戲形式多樣，可以培養(yǎng)出學(xué)生樂觀進(jìn)取的心態(tài)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識成功和失敗，產(chǎn)生再參與課堂的欲望，使學(xué)生對體育課的興趣趨于穩(wěn)定。興趣的穩(wěn)定發(fā)展又會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動作中，注意力集中的時間加長，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。體育游戲的內(nèi)容和形式的多樣性，對小學(xué)生控制自己的行為和增強耐心以及培養(yǎng)興趣穩(wěn)定性都有影響。

例如，教師可以設(shè)計“百米傳詞”的游戲方式來吸引學(xué)生的興趣。先以四人為一組進(jìn)行分組，并在課前準(zhǔn)備需要傳遞的詞語卡片。然后，讓四名學(xué)生分別的站在預(yù)先劃分好的位置，開始游戲。最后，由教師將每組的傳詞時間進(jìn)行公布并對獲勝組進(jìn)行獎勵。通過這個體育游戲可以直觀的發(fā)現(xiàn)，其既實現(xiàn)了對學(xué)生的跑步鍛煉，又通過比賽競爭的形式激發(fā)學(xué)生參與和再參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣穩(wěn)定性。

（二）促進(jìn)小學(xué)生興趣效能性的發(fā)展

興趣效能性指的是個人的興趣對參與的學(xué)習(xí)、生活和工作活動產(chǎn)生的效果大小。小學(xué)生的心理帶有明顯的好動和好奇特點，對事物的興趣和注意力容易發(fā)生變化，不利于興趣的效能判斷。體育游戲教學(xué)中，教師要將理論講解的時間縮短，按照小學(xué)生的心理特點將課堂時間留給學(xué)生。體育游戲的設(shè)置要結(jié)合探究性和合作性學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生獲取新的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。也可以設(shè)計角色扮演類游戲，讓學(xué)生通過游戲規(guī)則、參與人物、游戲環(huán)境、游戲的故事情節(jié)和最后的比賽結(jié)果使自身能力和智力得到發(fā)展。同時，因為學(xué)生在游戲中扮演不同的角色，處于不同的位置，從而承擔(dān)的責(zé)任也存在著不同，能夠讓學(xué)生在情境模擬中對集體與個人的關(guān)系和人際交往有新的認(rèn)識，并通過在游戲中承擔(dān)的責(zé)任使學(xué)生能夠產(chǎn)生集體責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展[2]。

比如，體育教師可以設(shè)置體育情境，通過抽簽選出兩名扮演伐木工人的學(xué)生、三名阻止伐木的森林保護(hù)者，其余的學(xué)生扮演樹木。并制定“樹木”要在規(guī)定的范圍內(nèi)移動，當(dāng)被伐木工人捉到后要停止移動，直到下一個“樹木”被捉，而“伐木工人”則要在被“森林管理員”捉到后停止運動并和其他同學(xué)進(jìn)行交換的游戲規(guī)則。這個游戲中的角色主要有樹木、伐木人和森林管理員三個，通過扮演角色可以讓學(xué)生明白自身的責(zé)任，加強學(xué)生之間的交流溝通。

（三）影響學(xué)生的興趣傾向

興趣的形成前提就是對某些內(nèi)容的發(fā)生產(chǎn)生好奇，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生在心理發(fā)展、身體狀況等方面都存在著差異，使得興趣愛好也呈現(xiàn)差異性。因此，教師要在體育教學(xué)中有意識地對學(xué)生的興趣傾向進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。體育游戲能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對基本知識有所了解。教師要在游戲結(jié)束后讓學(xué)生對游戲的形式和內(nèi)容進(jìn)行評價，加深對學(xué)生興趣傾向的養(yǎng)成，啟發(fā)學(xué)生對自身定位和興趣進(jìn)行思考。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)是重要的手段，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高并且對吸引和培養(yǎng)學(xué)生興趣有著影響。通過分析可以發(fā)現(xiàn)體育游戲?qū)W(xué)生興趣的影響主要有學(xué)生興趣的穩(wěn)定發(fā)展、興趣效能性和興趣傾向三個方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉萍.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的研究策略[J].新課程（中），2017，24（07）：66.

[2]李延君.小學(xué)體育教學(xué)中如何運用體育游戲[J].才智，2017，12（04）：100.

（作者單位：興化市合陳中心小學(xué)）