劉勉

摘要：為了促進(jìn)高校體育教育等方面工作的開展，需要對(duì)科研方面的工作產(chǎn)生足夠重視，做好體育科學(xué)技術(shù)研究等方面工作，為體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、決策以及現(xiàn)代科技在體育教育中的應(yīng)用等提供更多支持，促進(jìn)體育教育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步。本文對(duì)普通高校體育科研選題方面的工作進(jìn)行具體分析，希望為高校體育科研選題工作的開展提供一定啟發(fā)和參考，促進(jìn)高校體育教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育；科研選題

體育教育工作對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)具有重要作用，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生終身體育意識(shí)的形成提供更多支持，為了確保其教育作用和效果得以充分發(fā)揮，需要做好高校體育科研選題方面的工作，對(duì)科學(xué)研究方向進(jìn)行明確后，認(rèn)真開展后續(xù)的研究工作，為體育學(xué)科的向前發(fā)展和學(xué)術(shù)水平的提升提供更多支持，為體育教學(xué)工作的開展提供更多幫助。

一、普通高校體育科研選題方面的問(wèn)題

高校體育科研選題方面的工作是評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)亦是新時(shí)期體育教師需要具備的重要素質(zhì)。然而在實(shí)際的高校體育教育科研工作中存在一些問(wèn)題，體育教師對(duì)科研方面的工作缺乏興趣，積極性較低，有價(jià)值、高質(zhì)量的研究成果、論文等較少，究其原因便是因?yàn)楦咝＜绑w育教師對(duì)體育科研方面的工作缺乏重視導(dǎo)致，并且與教師自身科研素質(zhì)具有一定關(guān)聯(lián)。很多教師不知該如何完成科研選題工作，存在重復(fù)選題、選題不具備可行性等問(wèn)題，或是選題缺乏價(jià)值，對(duì)科研工作的開展產(chǎn)生影響。下面對(duì)科研選題措施方法等方面的內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

二、高校體育科研選題措施及提高方法

（一）明確科研選題途徑

為了確保高校體育科研選題方面的工作得以順利開展，避免出現(xiàn)選題盲目和無(wú)從下手的情況，需要對(duì)科研選題途徑進(jìn)行明確：其一，高校體育教師需要加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)工作中問(wèn)題的思考和分析，做好歸納總結(jié)方面的工作，進(jìn)而從中獲得更多選題的啟發(fā)，對(duì)哪些問(wèn)題具有研究?jī)r(jià)值進(jìn)行了解，完成科研選題工作；其二，對(duì)更多的文獻(xiàn)資料進(jìn)行閱讀，對(duì)體育專業(yè)書籍、雜志以及報(bào)刊進(jìn)行翻閱，或是借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)體育相關(guān)的信息進(jìn)行搜索，從中獲取選題的靈感或素材；其三，做好調(diào)查研究方面的工作，以問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面交流訪談、學(xué)術(shù)交流等方式獲得有價(jià)值的信息，從體育專業(yè)相關(guān)的學(xué)者專家、其他教師或是學(xué)生身上獲得啟發(fā)或素材，為科研選題工作提供更多支持[1]。

（二）擴(kuò)展高校體育科研選題領(lǐng)域，開闊思路

首先，高校體育科研選題工作開展過(guò)程中，體育教師應(yīng)避免為自己進(jìn)行思維設(shè)限，開闊自己的思路，從更加廣泛的領(lǐng)域進(jìn)行思考和選題，提高選題工作和其他學(xué)科、事物的聯(lián)系性，進(jìn)而從更多新的角度進(jìn)行審視研究，為體育科研創(chuàng)新等方面工作的開展和體育教育事業(yè)發(fā)展提供更多支持。體育學(xué)科可被歸類于人文社會(huì)學(xué)一級(jí)學(xué)科的范疇中，并且能夠被分成多個(gè)二級(jí)學(xué)科，如體育教育訓(xùn)練、人文社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和民族傳統(tǒng)體育等；國(guó)際上將其細(xì)分成多種不同的學(xué)科，如訓(xùn)練科學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體測(cè)量、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練生理學(xué)、神經(jīng)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育史、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等，高校體育教師可結(jié)合這些完成選題工作，明確選題方向。

其次，高校體育教師可以從各種角度、各個(gè)層面進(jìn)行分類思考，如從宏觀層面和研究?jī)?nèi)容的角度看，可以圍繞“競(jìng)技體育”、“大眾體育”完成科研選題工作；從科學(xué)思維的角度講，可以對(duì)社會(huì)、生理和心理范疇的問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育教育訓(xùn)練、體育人文社會(huì)科學(xué)等方面的問(wèn)題進(jìn)行研究。未來(lái)高校體育科研選題必將朝著多學(xué)科交叉滲透的方向發(fā)展，綜合性研究工作逐漸增加，并且逐漸從傳統(tǒng)定性的研究工作向定量研究方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，亦或是二者并重；體育科研工作從原有的靜態(tài)、一般性觀察朝著動(dòng)態(tài)研究、縱向跟蹤觀察的方向調(diào)整，民族體育、大眾體育和健康等方面的問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越熱。另外，高校體育科研和體育產(chǎn)業(yè)化的結(jié)合也是一種必然趨勢(shì)，體育服裝、器械和營(yíng)養(yǎng)品等均可成為科研選題的方向和內(nèi)容，高?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際或?qū)W生專業(yè)情況進(jìn)行調(diào)整和選擇[2]。

最后，加強(qiáng)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和了解。如今人們對(duì)競(jìng)技體育比賽賽制等方面的研究工作較為關(guān)注，因此可將競(jìng)技體育組織績(jī)效開發(fā)、管理等方面工作當(dāng)作選題的重要方向之一，加強(qiáng)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方面的研究，對(duì)職業(yè)體育賽事活動(dòng)冠名、廣告效果等進(jìn)行適當(dāng)研究等；此外，運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練、疲勞恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)壽命和競(jìng)技能力等亦是人們的關(guān)注重點(diǎn)，高校體育教師可將生理生化指標(biāo)、機(jī)能評(píng)定、運(yùn)動(dòng)員選材、心理調(diào)節(jié)以及社會(huì)保障機(jī)制等方面當(dāng)作選題素材，加強(qiáng)對(duì)體育心理、運(yùn)動(dòng)員退役后職業(yè)生涯規(guī)劃等當(dāng)作未來(lái)的研究方向。另外，高?？梢越Y(jié)合本地文化、民族特色、經(jīng)濟(jì)等方面情況開展體育科研選題及研究工作，對(duì)本地民族文化等方面特色優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，亦可以通過(guò)體育事業(yè)帶動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展和傳播。

（三）注重科研選題策略，充分利用群體的智慧

高校體育教師進(jìn)行科研選題時(shí)不必閉門造車，在課題較大、實(shí)現(xiàn)難度較高時(shí)，可將其細(xì)化為多個(gè)小課題，從細(xì)微點(diǎn)入手，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行研究，一個(gè)階段完成一個(gè)小課題，逐漸積累，直至獲得最終的研究成果。上述策略十分適合教學(xué)任務(wù)較多的一線體育教育工作者，在無(wú)法脫離高校體育教育、訓(xùn)練等方面工作的情況下，可將其與教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，并且定下眾多具體的小目標(biāo)，按部就班開展各項(xiàng)調(diào)查及研究實(shí)驗(yàn)工作，直至最終形成相應(yīng)規(guī)模、系統(tǒng)的研究成果，避免出現(xiàn)選題過(guò)大、涉及范圍過(guò)大等問(wèn)題，避免出現(xiàn)科研工作無(wú)從下手和遺漏等問(wèn)題。

此外，體育教師可以充分利用群體的智慧，集思廣益，對(duì)高校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，在比較茫然的情況下虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，避免科研選題工作走不必要的彎路，減少做無(wú)用的情況出現(xiàn)；體育教師甚至可以和其他學(xué)科的任課教師進(jìn)行交流合作，通過(guò)橫向聯(lián)合的方式完成科研選題等方面工作，一方面能夠獲取更多新思路，確保論證工作充足，另一方面能夠符合體育科研選題多學(xué)科相互交叉和滲透的發(fā)展趨勢(shì)，提高科研選題的價(jià)值。高校和體育教師也可以根據(jù)本校實(shí)際在科研選題方面增加更多特色，針對(duì)本校男女生比例、學(xué)生專業(yè)、學(xué)生心理和實(shí)際需求等方面開展科學(xué)研究及選題工作，在高校醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面專業(yè)較強(qiáng)時(shí)，甚至可以對(duì)這些方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，將運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究（運(yùn)動(dòng)生理、生化和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等）、大眾體育、體育教學(xué)及訓(xùn)練等當(dāng)作科研選題的素材，確保本校優(yōu)秀專業(yè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮[3-4]。

（四）秉承幾方面原則開展科研選題工作

其一，需要性原則。普通高校體育科研選題時(shí)要面向?qū)嶋H，對(duì)社會(huì)需求、社會(huì)效益等進(jìn)行了解，提高科學(xué)研究的目的性：一方面需要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐方面的需求開展科研選題工作，提高研究工作的社會(huì)意義；另一方面需要結(jié)合體育自身發(fā)展的需要，提升體育科研工作的學(xué)術(shù)意義，或者兼顧兩方面問(wèn)題。其二，可行性原則?？尚行栽瓌t即考慮現(xiàn)實(shí)可能性方面的問(wèn)題，從本校實(shí)際和自身主、客觀條件出發(fā)，選擇有利于開展的題目。若課題不具備必要條件，即使社會(huì)需求較多且選題十分先進(jìn)，在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)可能的情況下亦應(yīng)不予考慮。其三，合理性原則。合理性原則即對(duì)選題工作是否滿足社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的需要，實(shí)用價(jià)值、是否確實(shí)可行、課題本身是否合理等進(jìn)行考慮，提高科研選題工作的科學(xué)性。其四，創(chuàng)新性原則。先進(jìn)、新穎的選題價(jià)值更高，能夠?qū)ζ胀ǜ咝ｓw育教育工作發(fā)展及水平的提升具有更多幫助，提高學(xué)術(shù)水平，因此在科研選題過(guò)程中需要將更多有趣、有見解的新想法、觀點(diǎn)等融入其中，注重創(chuàng)新，真正意義上推動(dòng)體育學(xué)科發(fā)展。在堅(jiān)持上述幾方面原則后，促進(jìn)體育科研選題水平、選題意義等方面的提升[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，高校體育科研選題方面的工作對(duì)今后體育教學(xué)工作的開展及教學(xué)水平的提升等具有重要幫助，因此高校體育教師需要更多的投身其中。然而部分科研選題工作存在做無(wú)用功、重復(fù)勞動(dòng)等問(wèn)題，如何提高科研選題質(zhì)量，提高研究和選題工作的針對(duì)性、有效性等成為高校及體育教師需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。本文已經(jīng)對(duì)普通高校體育科研選題方面的工作進(jìn)行具體分析，以期為研究工作的開展提供一定可供參考的建議。

參考文獻(xiàn)：

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[5]陳建華.普通高校體育教師科研現(xiàn)狀調(diào)查和發(fā)展對(duì)策研究——基于南京某高校體育教師十年體育科研統(tǒng)計(jì)分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2012，20（3）：11-14.

（作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育與藝術(shù)學(xué)院）