劉淼

摘要：高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，為社會(huì)提供高素質(zhì)的體育類人才?；诖?，本文中詳細(xì)分析，高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的措施，以供同類研究借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；培養(yǎng)能力

高校體育專業(yè)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課一直是薄弱環(huán)節(jié)，并未發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。體院實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，主要包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等，充分結(jié)合體育專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際情況，給出培養(yǎng)學(xué)生能力的具體措施。

一、通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

（一）做好預(yù)習(xí)

體育實(shí)驗(yàn)課發(fā)現(xiàn)一個(gè)情況，大部分學(xué)生存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，不能理解所學(xué)知識(shí)，而預(yù)習(xí)也僅是簡(jiǎn)單的照抄教材，實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單的聽老師講解、按照教材進(jìn)行，對(duì)很多問(wèn)題都是一知半解，并不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，只有好的執(zhí)行力才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充分預(yù)習(xí)，提前了解與掌握實(shí)驗(yàn)原理、目的及方法，帶著疑問(wèn)開展實(shí)驗(yàn)，可以更好的鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（二）規(guī)范報(bào)告

教師了解與評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的主要依據(jù)就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其本身也是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)，可以有效反應(yīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)掌握情況、論文撰寫能力及分析、解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要求學(xué)生按照論文的基本模式撰寫報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與可行性。而體育作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它強(qiáng)調(diào)的是“在做中學(xué)”，即在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以“問(wèn)題式”或“任務(wù)式”方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)的被迫式、灌輸式學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力。

二、體育綜合實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力

在傳統(tǒng)的體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多的弊端，對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)不利，因此，體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革迫在眉睫。在大多數(shù)高校教學(xué)中，體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)多是以學(xué)科進(jìn)行劃分，即運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室、體育測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。

這種劃分模式在體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯示出很多不足之處，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室過(guò)多，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器有效利用、而且加重管理人員工作負(fù)擔(dān)，或增加管理人員數(shù)量，造成人力、物理、財(cái)力的三重浪費(fèi)。

另外，因?yàn)轶w育實(shí)驗(yàn)人員的數(shù)量一般都是按照學(xué)科數(shù)量進(jìn)行劃分，因此，該學(xué)科教學(xué)時(shí)一般都是由40-60名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。而這種大型教室在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，都是先由教師為學(xué)生將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整的展現(xiàn)一遍，然后學(xué)生以小組形式到小型實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自行操作，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中分組較多，時(shí)間較緊，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)就顯得力不從心，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度降低。

因此，針對(duì)傳統(tǒng)體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以根據(jù)高校實(shí)際情況建立體育綜合實(shí)驗(yàn)室，將體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，并根據(jù)該專業(yè)實(shí)際要求和學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫體育實(shí)驗(yàn)課題大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)考核方法。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)涉及大量?jī)?nèi)容且難度較大，僅依靠課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此要采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)補(bǔ)充課堂內(nèi)容，不再將實(shí)驗(yàn)時(shí)間局限在課堂上。當(dāng)然也不能一下子就開展開放式實(shí)驗(yàn)，而是應(yīng)該逐漸引入。

（1）利用模型、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行新課引入。教師可根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自己制作一些與教學(xué)相關(guān)的教具和模型，形象、直觀的為學(xué)生進(jìn)行新課引入和問(wèn)題講解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教具和模型的展示，能快速吸引學(xué)生興趣，提升學(xué)生課堂注意力，活躍課堂氣氛，還有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。

（2）課前視頻吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合生活實(shí)例，利用視頻法像學(xué)生展示一些簡(jiǎn)單案例，進(jìn)行問(wèn)題延伸，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓他們從實(shí)際生活中尋找相似案例，明白問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在以后遇到相似問(wèn)題時(shí)就能夠獨(dú)立思考和解決。

（3）理論教學(xué)過(guò)程中抽出時(shí)間提前布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用樂(lè)于時(shí)間完成資料調(diào)查與學(xué)習(xí)，并做好準(zhǔn)備活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)開始前提出要求、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)并合理分組、安排討論；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后完成討論，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行修正，并做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)考核評(píng)估機(jī)制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)一直都有考核內(nèi)容，采用科學(xué)合理的考核方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于全面評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

強(qiáng)化過(guò)程管理，直接打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)統(tǒng)一考核的模式?；诮虒W(xué)目的選定驗(yàn)證性的課題內(nèi)容，給出綜合性選題范圍，控制自主設(shè)計(jì)課題方向，開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

指導(dǎo)教師統(tǒng)一指導(dǎo)與解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)討論后給出可行性的解決措施。另外綜合評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)，學(xué)生根據(jù)自己條件選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中驗(yàn)證自己的創(chuàng)新，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，體育實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革要點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既要重視理論學(xué)習(xí)，又要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生天賦，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識(shí)的目的，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：榆林學(xué)院體育學(xué)院）