潘婷婷

摘 要：第二課堂作為應(yīng)用型本科高校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)，它對藝術(shù)類人才的創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。藝術(shù)類人才由于專業(yè)和未來行業(yè)的特殊性，要求他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中必須鍛煉創(chuàng)新能力，加強實踐，因此，第二課堂教學(xué)模式就是最佳選擇。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；第二課堂；藝術(shù)專業(yè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）15-0189-01

2014年6月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求全面部署現(xiàn)代職業(yè)教育的新任務(wù)，力爭在2020年形成具有中國特色、國際水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。應(yīng)用型高校建設(shè)是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不可忽視，國內(nèi)學(xué)者歷來對應(yīng)用型高校建設(shè)的研究比較重視。

一、應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類專業(yè)第二課堂教學(xué)概述

通過研究分析，許多學(xué)者主張在具體教學(xué)實踐當(dāng)中，可以利用第二課堂的模式進(jìn)行藝術(shù)類人才的創(chuàng)新和實踐能力模式，許多高校也紛紛采用這種模式，并且短期內(nèi)取得了一定的成效。但是考慮到各個地區(qū)的高校具體經(jīng)濟、地理情況又有所不同，因此本文認(rèn)為要解決現(xiàn)實問題，就要加強實踐性的研究。

二、應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類專業(yè)第二課堂教學(xué)模式分析

第二課堂教學(xué)模式始創(chuàng)于美國，指學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的教學(xué)模式。以從事某一具體職業(yè)所必需具備的能力為出發(fā)點來確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、方法和過程、評估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想與實踐模式，其核心是要使學(xué)生具備勝任未來從事工作所必需的實際能力。二戰(zhàn)之后，美國最早提出第二課堂教學(xué)概念。針對藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的定義是將未來所從事的藝術(shù)類專業(yè)所需要掌握的能力作為目前教學(xué)的重點內(nèi)容。這種教學(xué)的過程包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)反饋四大塊。其最終任務(wù)是培養(yǎng)從事具體職業(yè)所需要的創(chuàng)新能力和實踐能力?？偟膩砜?，第二課堂教學(xué)實踐的特點有以下幾點：第一，以職業(yè)需求為教學(xué)核心，通過崗位的能力要求設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；第二，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式；第三，突破傳統(tǒng)學(xué)科課程體系，根據(jù)不同崗位的能力需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計，學(xué)生可以自主結(jié)合，隨機搭配；第四，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式要進(jìn)行最終的效果評價，來檢驗是否與職業(yè)能力需求相匹配。

三、應(yīng)用型本科院校和相關(guān)企業(yè)加強合作實踐

藝術(shù)類專業(yè)的人才的培養(yǎng)實踐必須建立在企業(yè)合作的基礎(chǔ)上。只有企業(yè)和高校共同合作，建立有效的產(chǎn)學(xué)合作模式，簽訂相關(guān)定向培養(yǎng)協(xié)議，才能對人才進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。比如在動漫專業(yè)的藝術(shù)類人才培養(yǎng)方面，可以和動漫文化公司進(jìn)行合同的簽訂；比如在旅游策劃方面，可以和旅游文化公司進(jìn)行合作，通過第二課堂將學(xué)生早日帶入市場和社會當(dāng)中，加強實踐的鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。創(chuàng)新是實踐的創(chuàng)新，實踐是創(chuàng)新的過程，因此，通過第二課堂的實踐鍛煉，學(xué)生可以盡快的提高創(chuàng)新意識培養(yǎng)，加強能力的實踐鍛煉。

四、第二課堂教學(xué)的軟硬件資源實踐

藝術(shù)類專業(yè)是一門實踐大過理論的學(xué)科。實際上許多本專業(yè)的理論成果，都是從實踐當(dāng)中摸索出來的。因此可以說，第二課堂教學(xué)模式對于“第二課堂”的推行，對于藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。第二課堂教學(xué)模式需要大量的軟硬件資源保障，只有足夠的資源提供給第二課題，才可能進(jìn)行項目的第二課堂教學(xué)模式鍛煉，提高自主創(chuàng)新的能力和水平。軟硬件資源包括項目的樣板、項目執(zhí)行書、項目管理制度、項目所需要的硬件設(shè)備、資金投入、師資力量等等。這是許多高校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)桿。軟硬件資源保障不僅對第二課堂教學(xué)模式提供物質(zhì)保障，也很大程度的體現(xiàn)了高校關(guān)于人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的成果和經(jīng)驗。包括項目成品等硬件資源，就是高校對于人才創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的最好證明。

五、結(jié)語

綜上所述，第二課堂教學(xué)模式的實驗結(jié)果證明了第二課堂教學(xué)模式在應(yīng)用型高校建設(shè)體系下的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量顯著，成績突出，在崗位需求方面的實踐能力有積極作用。在當(dāng)前應(yīng)用型高校建設(shè)體系當(dāng)中，第二課堂教學(xué)模式不是只注重“教”的過程，而是注重“能力效果”，教師的身份也不再是單純的講課人，而是“潛在人才的培育者”。學(xué)生的身份不同于以往的被動學(xué)習(xí)者，而是“未來的藝術(shù)類創(chuàng)新人才”。這對于應(yīng)用型高校建設(shè)體系的完善具有積極的效果，對應(yīng)用型藝術(shù)實踐人才的培養(yǎng)具有實踐價值，值得重視。

★基金項目：本文為黑龍江財經(jīng)學(xué)院教學(xué)研究項目《應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類專業(yè)第二課題構(gòu)建與實踐》課題論文；編號：2016YB2D。

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