許保軍

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，自發(fā)地形成一種渴求知識的愿望，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，就有了學(xué)習(xí)的主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，直至“我樂學(xué)”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；求知愿望

興趣是學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，自發(fā)地形成一種渴求知識的愿望，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后，就有了學(xué)習(xí)的主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，直至“我樂學(xué)”。

一、介紹數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

課堂是一個“小社會”，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化可以使中國傳統(tǒng)文化折射到課堂中來，使數(shù)學(xué)課程中的人文主義精神得到褒揚(yáng)。

首先，通過在課堂教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)史內(nèi)容，使國際意識和愛國主義得到和諧統(tǒng)一。教師可以結(jié)合課程，在適當(dāng)時期向?qū)W生講述一些古今中外數(shù)學(xué)名人勤奮學(xué)習(xí)，攻克數(shù)學(xué)難題，取得輝煌成就的事例。如南北朝時著名數(shù)學(xué)家祖沖之通過艱苦的努力，他在世界數(shù)學(xué)史上第一次將圓周率值精確到小數(shù)點后七位，即3.1415926到3.1415927之間。這一密率值是世界上最早提出的，比歐洲早一千多年，所以有人主張叫它“祖率”也就是圓周率的祖先。

通過這些事例來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一絲不茍的精神，鼓勵學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)置有趣情境，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

“良好的開端是成功的一半?！迸d趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一堂課要想有一個好的開端，就應(yīng)該設(shè)置一個好的情境。所謂情境，就是為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲而營造的學(xué)習(xí)氛圍。豐富多彩的生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)知識，我們只要善于設(shè)置一個好的、有趣的情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識，就能有效吸引學(xué)生的注意力，并用所發(fā)現(xiàn)的知識解決實際問題，學(xué)生將品味到數(shù)學(xué)的“妙趣橫生，其樂無窮”。

例如在講《直角三角形》時，先提出：“你能不能不過河測出河寬，不上山測出山高，不接近敵人陣地而測得敵我之間的距離？”這種懸念式的語言使學(xué)生對所學(xué)的知識興趣盎然，從而進(jìn)行積極思維。

三、開展動手操作，提高數(shù)學(xué)興趣

“學(xué)生并不是不喜歡數(shù)學(xué)知識，而是討厭你給予他知識的這種方式。”形式化是數(shù)學(xué)的基本特征之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表達(dá)是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表達(dá)，要強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。數(shù)學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展也表明，全盤形式化是不可能的。所以，我們的課程應(yīng)該努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，把數(shù)學(xué)課上成活動課、探究課。

例如：學(xué)完圖形變化后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識為自己設(shè)計一個漂亮的圖案；學(xué)完解直角三角形后，讓學(xué)生實地測量學(xué)校旗桿的高度，自己畫圖，設(shè)計測量方案。讓學(xué)生討論后總結(jié)，從而把實際操作提升到數(shù)學(xué)理論，進(jìn)而指導(dǎo)實踐操作。

四、展開適宜評價，保持?jǐn)?shù)學(xué)興趣

真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力達(dá)到成功的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)》提出，要建立合理、科學(xué)的評價體系。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識的全過程、體驗學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學(xué)評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力。

（一）注重及時的過程評價，給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)導(dǎo)向

即在日常的教學(xué)過程中，針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，進(jìn)行及時而又適宜的評價，強(qiáng)化他們的成功意識、優(yōu)勢意識以及良好的品行意識。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)中與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，即使作業(yè)或是回答沒有全對，沒有得高分，也應(yīng)該大力肯定。這既是對他的肯定，也給了全班同學(xué)以導(dǎo)向?；镜脑瓌t就是以能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化優(yōu)點、促進(jìn)進(jìn)步為宜。

（二）注意實施多渠道評價，營造樂學(xué)的濃郁氛圍

以學(xué)生為主體的思想，在教育教學(xué)評價上同樣是適用的。對學(xué)生的評價，過去往往都是老師的事，學(xué)生極少參與。而事實上，來自同伴的評價，學(xué)生往往更容易接受。在教學(xué)過程中，有經(jīng)驗的教師總是會巧妙地調(diào)動學(xué)生的參與，從而把評價活動作為教學(xué)的有機(jī)組成部分。對于學(xué)生的閃光點，同伴發(fā)自內(nèi)心的評價，對學(xué)生的影響同樣是深刻的；即使評價過程中可能有不正確的地方，但老師巧妙地引導(dǎo)，正如可以使學(xué)生在交流評價中達(dá)到正確地把握。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性是高漲的，同樣也是充滿樂趣的。

（三）進(jìn)行多層面的獎勵評價，強(qiáng)化學(xué)生的閃光點

許多有經(jīng)驗的老師，都比較重視對學(xué)生多層面的獎勵評價，比如定期評選作業(yè)完成最佳獎、思路最奇特獎、書寫最認(rèn)真獎、進(jìn)步最快獎等等。這種多層面的獎勵評價，可以大大拓寬表揚(yáng)的范圍，使各層次的學(xué)生都有了成功的可能。雖然這些看起來是不起眼的，但是對有的學(xué)生來說卻是非常珍貴的，它不僅大大強(qiáng)化了他們的成功意識，而且將時時激勵他們對于數(shù)學(xué)學(xué)科投入更大的熱情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣也就這樣在不知不覺中形成了。

世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。數(shù)學(xué)是根據(jù)某些簡單規(guī)則使用毫無意義的符號在紙上進(jìn)行的游戲，是制造快樂的游戲。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣持續(xù)發(fā)展，讓數(shù)學(xué)的快樂不斷延伸，讓學(xué)習(xí)的熱情不斷高漲，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。