陳福永

【摘 要】隨著新課改實施的逐漸深入，初中這個時期的數(shù)學(xué)教育也在不斷改進和創(chuàng)新來適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。但是在其發(fā)展的過程中存在著一些問題。初中數(shù)學(xué)教育原有的思維方式和教學(xué)模式?jīng)]有關(guān)注到對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式存在一定的局限性。本文主要對初中階段影響數(shù)學(xué)的教學(xué)效果的有關(guān)因素進行探究，從而希望可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生 數(shù)學(xué) 思辨能力

前言：

初中階段學(xué)生處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，而數(shù)學(xué)教育對學(xué)生思維能力的發(fā)揮著關(guān)鍵的作用和影響，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性成為關(guān)注的焦點。而學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)又因為傳統(tǒng)的考試制度的影響，即使初中階段數(shù)學(xué)教育進行了一些改革，但其的效果并不明顯，因此就要對這些問題進行分析，找出原因，從而提高學(xué)生的思辨能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

一、改進固有的教學(xué)模式

要對原有的教學(xué)模式進行有效的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即教師講，學(xué)生聽，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，其的思辨能力和創(chuàng)新能力并不能夠得到有效的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要不斷轉(zhuǎn)變在課堂中的地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.強化對學(xué)生的指導(dǎo)

思辨能力的培養(yǎng)需要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)從原來的“學(xué)會”變化成“會學(xué)”，讓學(xué)生在教學(xué)活動中把握住正確的思維方式和學(xué)習(xí)方法。這樣就需要給學(xué)生提供良好創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，因此，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行有效的指導(dǎo)，因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握的越牢固，學(xué)生進行創(chuàng)新的空間就會變得更加寬廣。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中要重點關(guān)注對學(xué)生的閱讀、觀察和詢問以及動手操作等學(xué)習(xí)方法的掌握，在實際教學(xué)中還要讓學(xué)生把握相關(guān)的演繹推理以及歸納總結(jié)等的思維方式和方法。

2.在教學(xué)中要注重“四教四給”的原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要避免“滿堂灌”的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位、在實際教學(xué)中注重使用探究式的教學(xué)方式。教師不只是要向?qū)W生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還要教學(xué)生思考的方法。因此，不管是對學(xué)生進行概念的教學(xué)或者數(shù)學(xué)公式和法則的教學(xué)以及解題方式的教學(xué)，教師都要考慮到其中存在的有關(guān)的創(chuàng)造的元素，并使其發(fā)揮出來，提高學(xué)生的思維的全面性。要相信學(xué)生，給他們觀察的機會，要提出問題，給學(xué)生思考的機會；進行討論，給學(xué)生表達的機會；培養(yǎng)能力，給學(xué)生實踐的機會。

二、要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景和機會

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要要敢于對學(xué)生進行表揚，看到每個學(xué)生的閃光點，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，使得教學(xué)氛圍更加輕松，讓學(xué)生對于知識更容易進行理解，使得學(xué)生在教學(xué)活動中樹立良好的自信心，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，解放固有的思想，使他們在課堂中敢想、敢說和敢做，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識才能發(fā)揮出來，其的思維才會變得更加開闊，思考問題才能更加全面和完善。作為數(shù)學(xué)教師，不能只是關(guān)注學(xué)生的成績，只是對于優(yōu)秀學(xué)生進行重點關(guān)注，更要關(guān)注中等生和后進生，讓他們感受到教師的鼓勵和期待，及時對他們的進步進行鼓勵和表揚，讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能保證學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的逐步提高，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展和進步。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和思辨能力

對學(xué)生進行質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的特征，數(shù)學(xué)教師所教授的數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，都是前人已經(jīng)總結(jié)和創(chuàng)造的知識，知識的本身就有著質(zhì)疑和判斷的成分，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動也可以說是對這些知識進行探究和總結(jié)的再現(xiàn)的過程。經(jīng)過對知識的具有針對性的質(zhì)疑，使得學(xué)生原有的思想觀念得到?jīng)_擊，產(chǎn)生矛盾，從而引起學(xué)生探索知識的欲望和意識，讓他們通過對知識的理解和思考來更新自己的知識體系，在這個過程中也把握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和解題途徑。久而久之，使學(xué)生的思辨能力在對知識的探索過程中不逐漸發(fā)展，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、關(guān)注學(xué)生思維方式的培養(yǎng)

孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币褜W(xué)與思的關(guān)系把握好，才可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到良好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中想要讓學(xué)生的思維更加開闊，思考的更為全面，就要注重學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)，讓他們掌握分析問題的最為基本方法，才能在學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)水平。比如：在數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中，要讓學(xué)生認真審題，對于題目中存在的隱含條件要進行有效的挖掘。要在解題過程中對條件和結(jié)論進行有效分析和思考，解答數(shù)學(xué)題，首先要思考其主要考察的是哪個方面的知識點，這個知識點涉及到了哪些相關(guān)的概念和理論以及計算公式，這樣在不斷練習(xí)和思考的過程中就會在學(xué)生的大腦中形成完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)，通過對思考方式的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思辨能力，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)需要通過實際的數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，教師進行有效的的引導(dǎo)，在教學(xué)活動中逐漸進行培養(yǎng)，其并不能夠一蹴而就。這就需要教師不斷提高自身實力，形成一套科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，進而提高學(xué)生的思辨能力，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效提高。

參考文獻

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