王紅

人類已進入飛速發(fā)展的信息時代，信息技術與語文教學整合已成為一條通往教學創(chuàng)新的必經之路。作為小學語文教師，在教學中，利用信息技術，更新教育觀念，突出學生的主體地位；適當采用信息技術，豐富教學過程，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；恰當采用信息技術全面提高學生的各方面能力。

語文教學改革，從本質上講，就是為了探索出一條既能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，又能適應未來教育發(fā)展需要的語文教學新路。改革是手段，創(chuàng)新是目的。以多媒體計算機技術和網絡技術為主體的現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展及廣泛運用，促進了小學語文教學的改革與創(chuàng)新，同時又伴隨著每個教育教學環(huán)節(jié)。

一、利用信息技術，更新教育觀念，突出學生的主體地位

在教學中教師的引導作用就尤為突出，教師首先應該有強烈的創(chuàng)新意識，在教學過程中就可以把自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新體會等體現(xiàn)在教學過程中，從而達到啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識的目的，這就是“成于內，而行于外”。其次，教師還要堅持創(chuàng)新，通過教學過程把自己的創(chuàng)新的經驗和心得體會以及其對社會的影響告知學生，從而提高學生的創(chuàng)新熱情。再者，教師應該樹立全新的學生觀，變以前單純的教師的“滿堂灌”為“師生互動”，將關注重點轉變?yōu)閷W生的“學”，讓學生通過各種方式的“學”來發(fā)揮其主觀能動性，發(fā)揚課堂民主，調動學生參與的積極性，創(chuàng)設生動、活潑、平等、和諧、探索、質疑的課堂氣氛。在對學生進行聽、說、讀、寫的教育過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、發(fā)展創(chuàng)新能力。

二、適當采用信息技術，豐富教學過程，激發(fā)學習興趣

1.利用信息技術創(chuàng)設情境，導入新課

語文教學要想激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習語文的積極性，就必須創(chuàng)設情境。多媒體的運用在這一教學環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。教學時，我們可以運用多媒體課件創(chuàng)設情境，出現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解作者的思想和運用文字的技巧，效果會好很多。如《金色的草地》，這是一篇敘事文章，本文描寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友經常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地顏色變化及其變化的原因。通過對這兩個發(fā)現(xiàn)的描寫展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。對于三年級的小學生來說，草地變色的原因很難明白，于是，教師就設計了教學課件，通過動畫的演示，讓學生直觀感受草地是怎樣變色的，從而使學生能夠理解，自己歸納出草地變色的原因。這樣的設計可以大大激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設一種濃厚的學習氣氛。

2.利用信息技術幫助理解課文重難點

教師在實際的教學過程中，經常會被一些課文中出現(xiàn)的重點和難點所煩惱。而這些重難點恰恰是繞不開的本課書的靈魂，因而如何讓學生自己通過學習發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠自己解決問題就成了語文課的關鍵。多媒體以及網絡技術的應用幫助我們解決了這一難題。例如《爬天都峰》一課，在學習體會天都峰的特點時，配合出現(xiàn)天都峰的圖片，讓學生觀察，然后學生自然而然地總結出天都峰又高又陡的特點。對描寫天都峰的特點的文字有了更深刻的理解。

3.利用信息技術鞏固訓練

以前，我們教師的練習全憑借著教師手寫試卷的形式來完成，其過程繁復，耗時耗力。而且不能根據(jù)現(xiàn)在所學內容臨時變通，為教學帶來了許多煩惱，同樣也給學生帶來了諸多不便。隨著網絡和多媒體課件制作軟件的誕生，這一切煩惱便迎刃而解了。教師可以根據(jù)自己所教班級的實際情況同步選取適宜本班學生練習鞏固的資料做成課件，一些不太容易理解的題目，教師還可以充分利用網絡資源搜集易于為學生所接受的圖片、動畫等資料，這樣就可以把抽象的知識通過直觀形象的印象傳授給學生，從而使學生形成先入為主的深刻印象，產生學習興趣，記憶深刻。對于一些枯燥的字詞練習，教師可以設計一些小游戲來幫助學生消除疲勞感，從而加深理解及記憶。

三、恰當采用信息技術全面提高學生的各方面能力

1.利用信息技術提高朗讀感悟能力

朗讀是鍛煉語文感悟力的金鑰匙。教材中很多課文要求有感情地朗讀課文，學生通過朗讀加深對課文的理解，提高閱讀能力。在信息化環(huán)境中，為學生提供了有聲語言、文字、音樂、圖像有機結合的感性材料，通過聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的畫面，把學生帶到美妙的藝境中去。

2.利用信息技術提高閱讀能力

以往我們所提到的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進入了我們的生活、學習之中。它可以運用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進學生的速讀、略讀水平的發(fā)展。

3.利用信息技術提高思維和創(chuàng)新能力

學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有賴于營造良好的氛圍。學生有了濃郁的情感，歡樂的情緒，那么他們就會精神振奮，思維活躍。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毙W生年齡雖小，但他們思維活躍，想象力豐富，蘊含著極大的創(chuàng)新潛力。教學中，我充分利用信息技術，培養(yǎng)學生的想象力。例如在講授《趙州橋》一課時，課件中收集了許多關于趙州橋石刻圖案的圖片，錄像片段等資料，播放時讓學生仔細觀察，有的……，有的……，還有的……的句式，讓學生展開想象的翅膀，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并且進行了語言表達的訓練。

4.利用信息技術提高寫作能力

學習最終目的是為了應用，培養(yǎng)學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的作文訓練。從而激發(fā)了學生內心的情愫，產生了寫作的欲望。教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，要改進作文的命題、指導、批改和講評。網絡作文教學具有傳統(tǒng)作文教學無法比擬的優(yōu)勢，能極大地激發(fā)學生寫作的積極性。同時還可以利用電腦對文本當場刪改，讓學生直觀感受到選詞煉句的好處，為四十分鐘的課堂節(jié)省了寶貴的時間。

總之，小學語文作為一門基礎學科，有著豐富的創(chuàng)新空間。小學語文課堂是實施創(chuàng)新教育的主要陣地，所以我們必須從小學語文這門學科的特點出發(fā)，不斷更新教學觀念，增加自身修養(yǎng)，不斷積累學識，在精心研究每堂小學語文課的過程中努力探索新的教學途徑，而網絡和信息技術的應用則給小學語文教學帶來了勃勃生機和活力。我們在教學中合理充分地利用網絡資源，為現(xiàn)代教育發(fā)展奠定基礎，只有這樣，才能更好將創(chuàng)新教育落到實處！