【摘 要】針對于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，已經(jīng)是成為教師和學(xué)生生命歷程的一個重要的組合，可以讓教師和學(xué)生不僅僅具有著智慧上的一個挑戰(zhàn)和啟迪，同時也是能夠不斷的去超越自我以及實現(xiàn)一個完美的人格，享受幸福的人生。所以在本文之中，主要是針對了構(gòu)建富有活力的生命化的職高數(shù)學(xué)課堂，在這個基礎(chǔ)之上提出了下文中的一些內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)進行工作的人員提供出一定價值的參考。

【關(guān)鍵詞】生活化 職高課堂 分析

引言：通過實施生命化的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是對傳統(tǒng)教學(xué)過程中的無人以及無生命等較為死氣沉沉的局面進行打破，更好的為學(xué)生創(chuàng)造出一個富有著生機的氛圍，也是可以為學(xué)生一個好奇的心，不斷的去激發(fā)學(xué)生自身的求知欲，給予學(xué)生可以一雙數(shù)學(xué)的眼睛，對學(xué)生觀察世界的方式進行不斷的豐富，讓其可以讓學(xué)生的生命得到彰顯，看的更遠以及飛的更高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可以更具的豐富以及圓滿，提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

一、根據(jù)學(xué)定教精心的去設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)

1.對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)需要設(shè)定低起點的教學(xué)目標(biāo)

針對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較不好的職高學(xué)生來說，教師不僅僅不可以打擊學(xué)習(xí)的自信心，也是需要能夠逐漸的幫助這部分學(xué)生能夠樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，所以通過生命化的數(shù)學(xué)教學(xué)，將教學(xué)的目標(biāo)可以設(shè)定在學(xué)生的現(xiàn)有情況上，把目標(biāo)可以審定在學(xué)生抬腳便可以達到的地方，此外也是需要消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的恐懼。

2.需要尊重中職學(xué)生的差異，并且設(shè)置多層次的教學(xué)目標(biāo)

對于相同專業(yè)的職高學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的水平相差也是比較大的，有的學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，但是也是存在著一些比較差的學(xué)生甚至是連“小九九”都不會，要是教師人員一視同仁的去進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，那么便等同于無視學(xué)生生命力一樣，存在著盲目的教學(xué)，對于生命力的教學(xué)理念而言，要求能夠關(guān)注每一個學(xué)生，在教學(xué)的目標(biāo)進行設(shè)定的過程中也是需要能夠體現(xiàn)出層次感。

3.需要重視人文目標(biāo)以及能力目標(biāo)的設(shè)定

針對于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，因為數(shù)學(xué)自身為專業(yè)服務(wù)的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)特殊情況，通常情況下較為偏向于知識目標(biāo)方面的設(shè)定，對其他目標(biāo)給予了一定的忽視。生命化的教學(xué)理念則事更加的關(guān)注與人文目標(biāo)以及能力目標(biāo)的制定，主要是能夠?qū)⒂欣诮處熑藛T在教學(xué)過程中可以更加的重視學(xué)生的人文情感以及價值觀念的培養(yǎng)。

二、采取互動教學(xué)從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

1.需要創(chuàng)設(shè)一個有力條件，構(gòu)建出一個和諧有效的課堂交流互動

對于教師而言，首先是需要對待學(xué)生可以作為和藹可親，并且讓學(xué)生可以在交往的過程中感覺到被尊重以及接納，在進行交往的時候能夠具有著安全感，感到自己在課堂之中具有著自我控制的權(quán)利。其次便是在進行交往的時候教師也是需要引導(dǎo)學(xué)生進行健康的交流，如果學(xué)生有難題，但是教師覺得此題不是很難，那么則是需要認真的去傾聽學(xué)生的想法，也是需要保持一個耐心，不可以因為題目的簡單進而表現(xiàn)出不耐煩的情緒，教師壓實感覺問題具有著難度的時候，則是需要向?qū)W生去表達自己真是的想法，并且和學(xué)生之間一同進行討論，如果沒有問題的時候則是可以和學(xué)生像朋友一樣進行交流溝通。最后則是教師需要能夠重視可以形成一個健康的教學(xué)紀(jì)律，可以讓學(xué)生能夠形成一個良好的課堂教學(xué)秩序，保證交往過程中的有效性。

2.需要創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的體驗

針對于職高的學(xué)生而言，接受能力存在著限制，因此并不能夠輕易的將其圖形的表象以及抽象的語言符號和現(xiàn)實進行有效的聯(lián)系到一起，可以對其進行客觀上的認識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有能夠建立起豐富的經(jīng)驗后，才能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的對象進行主動以及充分的了解，達到對數(shù)學(xué)知識以及有關(guān)的水平進行認識。所以必須要能夠給充分的對去利用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)出一個生動的教學(xué)情境，這樣不僅僅能夠給與學(xué)生提供出一個更高層次的學(xué)習(xí)平臺，同時也是能夠讓學(xué)生可以更好的去體驗教學(xué)過程中的情感，對于一系看似較為枯燥以及抽象的數(shù)學(xué)知識能夠變得更加的生動以及具有著妙趣。

3.新課程的講解需要有意識的去淡化數(shù)學(xué)知識理論方面的強度

對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言主要是為一門較為抽象性以及邏輯性比較強的學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容都是存在著比較強的理論性，在對內(nèi)容進行編排的過程中也是嚴格的根據(jù)數(shù)學(xué)自身的邏輯體系，存在著比較嚴密的銜接，教師在進行教學(xué)中也是要求能夠重視內(nèi)在的體系，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是具有著比較強的邏輯性，因此針對于中職數(shù)學(xué)的教師而言，理論和實踐中都是具有著比較深的一個體會，完全是根據(jù)其課本的內(nèi)容進行知識理論的講解，學(xué)生則是難以去掌握精髓。所以中職數(shù)學(xué)教師必須要能夠?qū)碚撨M行一個簡明的講解，這樣學(xué)生才能夠容易進行接受，然而生命化的教學(xué)理念下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須要能夠有意識的去淡薄數(shù)學(xué)的知識理論，讓學(xué)生能夠在這個容易接受的角度上去進行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠真正的去學(xué)習(xí)到知識，并不是因為距離存在著遙遠進而放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

通過對上述的內(nèi)容進行分析研究后可以得出，生命化教學(xué)的理念主要是作為一種新的教學(xué)理念，所追求的主要是為一種理想化的教學(xué)境界，因此在構(gòu)建種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是處于對生命的一種追求，通過這種理念進行滲透從而可以給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添新的活力。通過調(diào)查可以得出，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了一定的提高，學(xué)習(xí)過程中的積極性也是得到了提高，愿意在課間等去討論關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題，促進班級內(nèi)的教師和學(xué)生之間的情感隨著活動的進行得到了一定的提高，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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