李靜++侯曉天

摘 要：隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的研究逐漸多起來(lái)。本文從兒童成長(zhǎng)活動(dòng)空間的現(xiàn)狀與需求入手，根據(jù)對(duì)兒童空間的色彩和感受以及關(guān)于兒童成長(zhǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行探索和討論，并提出建議和解決方案，對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行說(shuō)明。意欲為該領(lǐng)域提供一個(gè)新視角，設(shè)計(jì)出更好的兒童活動(dòng)空間。

關(guān)鍵詞：兒童空間；空間設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU985.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0285-01

一、兒童成長(zhǎng)活動(dòng)空間的現(xiàn)狀

如今，我國(guó)的城市兒童擁有較良好的物質(zhì)和教育條件，卻沒(méi)有很好的游戲活動(dòng)空間條件。很多發(fā)達(dá)國(guó)家不僅基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，并且對(duì)城市兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題關(guān)注更早，研究更多且成果豐富，非常值得我國(guó)學(xué)習(xí)。

二、兒童的成長(zhǎng)階段

兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)游戲活動(dòng)，甚至說(shuō)，游戲是兒童的一種發(fā)展方式。然而不同年齡的兒童，適合的活動(dòng)方式和種類(lèi)并不相同。例如，0-3歲的嬰幼兒以實(shí)踐性活動(dòng)為主；3-6歲第二階段是以象征性游戲?yàn)橹?，?6-8歲第三階段是以規(guī)則性游戲?yàn)橹鳎@個(gè)年齡段的兒童喜歡通過(guò)各種設(shè)施去考驗(yàn)自身各方面的能力；8-12歲的兒童則喜好結(jié)伴，并且更顯獨(dú)立，喜歡進(jìn)行更高難度的游戲。

三、兒童成長(zhǎng)的空間需求

在兒童認(rèn)識(shí)事物的方式中，視覺(jué)最直接的方式，他們通常會(huì)把部署虛的抽象圖形與具體事物聯(lián)系在一起認(rèn)識(shí)。同時(shí)，兒童的活動(dòng)方式也與成年人不同，比如他們喜歡洞穴空間，年齡偏小的孩子喜愛(ài)攀爬等。

色彩心理是客觀世界的主觀反映。紅色容易聯(lián)想到火焰，讓人感覺(jué)到溫暖；藍(lán)色容易聯(lián)想到海洋，有冰冷的感覺(jué)。所以紅色調(diào)的顏色稱為暖色，藍(lán)色調(diào)被稱為冷色。高明度和純度的色彩有冷感，低明度和純度的色彩有暖感。心理學(xué)的研究表明，年齡在2-3歲的兒童更喜愛(ài)明快鮮艷的顏色，尤其是對(duì)比明顯的顏色，比如紅，黃，綠色。兒童在6歲之后，多色彩的喜愛(ài)會(huì)表現(xiàn)出性別差異，而1-5歲的孩子對(duì)顏色的喜好則并不顯著，但整體來(lái)看兒童普遍更喜愛(ài)暖色調(diào)。

四、解決方案和建議

為兒童創(chuàng)造真正適合的活動(dòng)空間應(yīng)遵從孩子的天性，摒棄以往以成人需求為主的空間模式，根據(jù)年齡分區(qū)設(shè)計(jì)出與兒童當(dāng)前身形特質(zhì)與活動(dòng)特點(diǎn)相適合的空間，遵從安全合理的設(shè)計(jì)原則。在空間的色彩利用方面，為低齡兒童準(zhǔn)備的空間色彩應(yīng)該更佳豐富鮮艷，多用純度高的顏色，而年齡偏大一些的兒童空間，色彩明度和純度的選擇可以更加豐富。同時(shí)盡力營(yíng)造綠植環(huán)境，讓兒童在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中應(yīng)從小培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。

五、研究成果作品的說(shuō)明

為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)能夠很好的滿足兒童成長(zhǎng)發(fā)育和愛(ài)好特長(zhǎng)需要的活動(dòng)空間。適合年齡段在3-10歲的兒童群體，分為室內(nèi)活動(dòng)區(qū)和室外活動(dòng)區(qū)兩部分，其中室內(nèi)活動(dòng)空間包含獨(dú)立的兒童舞臺(tái)表演劇場(chǎng)，室外活動(dòng)區(qū)包含親子種植園。讓兒童游在戲的同時(shí)也能學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得更好的成長(zhǎng)和快樂(lè)的童年。

該兒童活動(dòng)中心主要具有五大優(yōu)勢(shì)：（1）整合空間。兒童活動(dòng)空間鮮少有經(jīng)過(guò)合理拼合和集中管理的兒童活動(dòng)中心。我所設(shè)計(jì)的兒童成長(zhǎng)活動(dòng)中心集合了室內(nèi)與室外的活動(dòng)游戲空間，讓兒童盡情做游戲，也能提供給有興趣特長(zhǎng)的孩子們學(xué)習(xí)的條件；（2）對(duì)空間進(jìn)行年齡劃分。為六歲以下的兒童設(shè)計(jì)的室內(nèi)空間高度舉架偏低，游戲環(huán)節(jié)設(shè)置更多簡(jiǎn)易的鉆爬活動(dòng)，空間色彩選用的更佳鮮艷豐富，純度高；為六歲以上的兒童設(shè)計(jì)的室內(nèi)活動(dòng)空間面積更大，并設(shè)置更多的跑跳游戲活動(dòng)或者興趣學(xué)習(xí)活動(dòng)，色彩搭配有明度與純度的變化，更注重氛圍；（3）大量綠植的空間。無(wú)論室內(nèi)空間還是室外空間均使用大量的綠植景觀。為孩子們創(chuàng)造更多認(rèn)識(shí)植物理解植物生長(zhǎng)過(guò)程的機(jī)會(huì)，無(wú)形之中給我們的下一代灌輸了應(yīng)該保護(hù)和熱愛(ài)自然環(huán)境的理念；（4）戲劇表演舞臺(tái)和親子種植園。舞臺(tái)劇場(chǎng)和種植園是目前兒童特色教育行業(yè)中的稀缺資源。兒童在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的戲劇知識(shí)之后，把自己喜歡的故事跟伙伴們一起表演出來(lái)，不僅提高了兒童對(duì)故事作品的鑒賞和理解能力，也讓孩子們學(xué)會(huì)如何與伙伴們合作。鍛煉孩子們表現(xiàn)能力，使他們更加自信勇敢。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子一起參與種植植物，帶孩子認(rèn)識(shí)植物的成長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)收獲的喜悅。種植園不僅可以作為活動(dòng)中心綠化面積的一部分，更提供了很好的家長(zhǎng)與孩子共同相處的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)生命和大自然，并讓孩子從與父母共同學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程中建立更深刻的情感聯(lián)接；（5）興趣特長(zhǎng)的授課資源。增加了授課資源之后兒童可以在和伙伴玩耍和游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好，與傳統(tǒng)的兒童教育空間相比更方便，也更加豐富，省時(shí)省力。

六、結(jié)語(yǔ)

兒童是社會(huì)的明天和未來(lái)，希望通過(guò)研究和探索獲得更多關(guān)注，收獲更多研究成果，更新完善知識(shí)體系，從而讓有關(guān)于兒童的項(xiàng)目和設(shè)計(jì)能更好更周全的服務(wù)于兒童。同時(shí)我希望這份研究和設(shè)計(jì)能夠造福于兒童群體，激起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。

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