摘 要新時期下，隨著我國網絡技術以及信息技術的蓬勃發(fā)展，計算機技術逐漸應用與社會的各個領域以及各個行業(yè)中，而在遠程教育中，計算機技術也實現(xiàn)了廣泛的應用，促使遠程教育內容以及形式更加豐富，提高遠程教育的效率和質量。本文主要針對遠程教育中計算機技術的應用進行分析和探究，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

【關鍵詞】遠程教育 計算機技術 應用 分析

新時期下，遠程教育主要以網絡技術、多媒體技術、通訊技術以及信息技術為重要基礎，通過視頻以及音頻信息，將教學資源共享給學習者的教育模式。隨著我國網絡技術以及信息技術的飛速發(fā)展，異地資源共享和通信成為了遠程教育的主要形式，從文本信息的傳輸逐漸過渡到視頻信息以及音頻信息的傳輸，教學內容以及教學形式呈現(xiàn)多元化，教師能夠將教學內容以多種媒體形式展示給學習者，實現(xiàn)教學資源的共享與利用。

1 現(xiàn)代遠程教育的積極意義

1.1 引發(fā)教學變革

隨著遠程教育的不斷發(fā)展，其勢必會引發(fā)教育變革，實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新。遠程教育體現(xiàn)了現(xiàn)代化技術的優(yōu)勢，將教師從學習集體以及學習活動中分離，激發(fā)學生的自主學習，讓教育過程在脫離教師的情況下，繼續(xù)開展并且取得成功。遠程教育打破了傳統(tǒng)教學的完整性，而我國傳統(tǒng)遠程教育主要采用電視授課以及函授的形式，其在交互性以及時效性方面，都不具備現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢。

1.2 體現(xiàn)技術優(yōu)勢

現(xiàn)代遠程教育能夠將不同地點的學生和教師，通過計算機技術有效組織在一起，在計算機技術的支撐下，學生能夠開展自主學習，同時也可以通過虛擬教室的形式，與教師和同學進行互動和交流，其具有獨立性、時效性、共享性、交互性以及超空間性的優(yōu)勢，讓繼續(xù)教育、職業(yè)培訓以及學校教學中發(fā)揮積極作用。

1.3 解決學習和工作矛盾

現(xiàn)代遠程教育是當前我國新興的教育技術和教育思想，可以為學習者提供廉價、廣泛以及公平的教育方式，學習者不再受到上課時間和地理位置的制約，所有優(yōu)秀的教學資源都可以提供給學生使用，同時，學習者還可以自由安排學習時間，有效解決了學習和工作的矛盾。

1.4 讓學習更加主動

在現(xiàn)代遠程教育中，凸顯了學習者的主體地位，學習者不受教學進度以及時間的制約，隨時隨地開展學習，在遇見學習遇難后，可以向教師網絡求助，讓學習變得更加主動。

2 在遠程教育中應用計算機技術的主要作用

2.1 創(chuàng)新遠程教育思維

新時期下，計算機技術作為一種教育輔助技術，需要以先進的教育思維與教育理念作為重要指導，并且以自主學習為核心內容，對學生的創(chuàng)造意識以及創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，改變了以往的課堂教育形式，并且為學習者提供了豐富的、生動形象的、圖文并茂的教學資源，進一步強化教學質量，帶給學生愉悅的學習體驗和享受。

2.2 完善遠程教育理念

具有較強綜合性的計算機技術可以為遠程教育提供基礎平臺，并且進一步開發(fā)教育資源，可以幫助學生更快的適應遠程教育形式，有助于促進教師和學習者之間的互動交流，進而提高教學效率和質量。

2.3 完善評價管理體系

通過計算機技術，可以為遠程教育的教務工作提供便利，進一步完善評價管理體系，促使遠程教育的管理更加智能化以及公平化，為遠程教育的未來發(fā)展提供保障。

3 在遠程教育中計算機技術的具體應用

3.1 建立安全的網絡課堂

在建設網絡課堂的過程中，教師可以通過先進的計算機技術，修改網頁源代碼，致使學習者不能直接獲得源碼，對網頁內容進行有效保護，進而實現(xiàn)網頁保護以及文本保護的作用，在此基礎上，為學習者構建安全的網絡課堂。

3.2 管理課件素材庫

課件素材庫主要是根據素材內容，將其以數據可的形式進行組織和管理，其是一種管理、儲存以及組織形式。當前，素材庫主要分為以下五大類：視頻類、動畫類、音頻類、圖形類以及文本類。通過計算機可以完成對素材庫的有效管理，并且對素材進行下載、刪除以及增加。同時，素材庫還有利于學習者對教學資源進行下載、瀏覽以及檢索，需要計算機技術作為重要的技術支撐。

3.3 視頻觀看

視頻觀看主要采用多媒體技術以及網絡技術，將連續(xù)的聲音和影像經過壓縮后，傳送到網絡學習平臺，學習者可以一邊收聽、觀看，一邊下載，不需要將文件下載后，才能進行觀看，實現(xiàn)在線觀看的整個過程。采用多媒體技術以及網絡技術，可以實現(xiàn)教學資源的后期處理，并且將其進行加工，制作成教學課件，傳送到網絡平臺上，學習者不受地域和時間的限制，根據自身需求隨時觀看。

3.4 實時視頻

實時視頻可以充分解決師生不能面對面交流和互動的問題，在實時視頻技術下，教師和學習者只需要擁有一臺可以上網的電話和電腦，并且安裝相關瀏覽器，就能夠不受地點和時間的限制，進行一對一以及一對多的教學，為學習者創(chuàng)設擬真的教學環(huán)境，體驗真實的課堂氣氛，成本要比課堂教育更加低廉。其系統(tǒng)功能包括以下幾方面：作業(yè)修改功能、交作業(yè)功能、發(fā)言功能、討論功能、授課功能、管理功能以及點名功能等，而上述實用的功能都是我們在課堂教學中最為常見的。同時，實時視頻還擁有學生反饋、在線考試以及錄制重播等傳統(tǒng)教學不具備的功能。

3.5 在線答疑

在線答疑是計算機技術在遠程教育中應用的關鍵環(huán)節(jié)，其不受地點以及時間的制約，通過網絡對學生提出的疑問進行解答，學習者能夠隨時向教師提出問題，而教師也可以通過網絡不定時的回答問題，屬于一種教學網絡交流。

4 結語

總而言之，隨著計算機技術的蓬勃發(fā)展，其在遠程教育中也逐漸實現(xiàn)了更加深入而廣泛的應用，而合理而科學的利用計算機技術，同時也是遠程教育創(chuàng)新的關鍵內容，只有提高遠程教育的科技含量，才能進一步強化教學質量，讓遠程教育更好的為社會服務。

參考文獻

[1]程楠，劉健.探究遠程教育中計算機技術的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2013（14）：217+219.

[2]宋楊.多媒體技術在計算機遠程教育的應用的探討[J].電腦知識與技術，2011（21）：5221-5222.

[3]耿才華.基于IPV6組播技術的遠程教育應用探究[J].青海師范大學學報（自然科學版），2008（03）：32-34+14.

[4]師軍，曹菡.計算機技術在遠程教育中的應用[J].陜西師范大學成人教育學院學報，1999（01）：85-87.

[5]張有東.多媒體計算機遠程教育關注留守學生服務體系應用探究[J].中國教育技術裝備，2012（25）：4-5.

作者簡介

吳達（1979-），女，吉林省集安市人。大學本科學歷。講師。從事計算機教學工作。

作者單位

吉林省集安市成人職業(yè)教育中心 吉林省集安市 134200