周玉琳++曲業(yè)華

摘 要：近年來，伴隨著圖形創(chuàng)意不斷發(fā)展，圖形創(chuàng)新在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用受到越來越廣泛的重視。圖形創(chuàng)新是綜合設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，圖形創(chuàng)新能力的高低決定了綜合設(shè)計(jì)水平的高度。本文從圖形創(chuàng)新的定義入手，分析了圖形創(chuàng)新的應(yīng)用領(lǐng)域，通過開拓圖形創(chuàng)新的新形式，探索圖形創(chuàng)新發(fā)展新途徑，以適應(yīng)新時(shí)代的審美體驗(yàn)，從圖形歷史發(fā)展入手，分析圖形與綜合設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，從而從審美學(xué)意義上感染觀眾，將圖形創(chuàng)新應(yīng)用于綜合設(shè)計(jì)中，探索人類更多的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)新；綜合設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J524.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0065-01

一般情況下，一部?jī)?yōu)秀的廣告作品，都是通過獨(dú)特的圖形語言，以最簡(jiǎn)潔有效的元素，準(zhǔn)確又清晰的表現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而明確表現(xiàn)文章的主題，因此，在廣告設(shè)計(jì)過程中，圖形創(chuàng)新具有重要的靈魂作用①。

一、圖形創(chuàng)新的內(nèi)涵

圖形創(chuàng)新是設(shè)計(jì)作品中重要的視覺中心，能使設(shè)計(jì)作品受到廣泛矚目。通過圖形創(chuàng)新，可以充分展現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)形式。例如，在當(dāng)今的讀圖時(shí)代，一幅具有創(chuàng)意的廣告畫面可給觀眾帶來更大的視覺沖擊，而廣告文案則遠(yuǎn)不能達(dá)到創(chuàng)新的效果。圖形創(chuàng)意能在圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶給我們更大的啟發(fā)。

二、綜合設(shè)計(jì)的定義

所謂綜合設(shè)計(jì)，是指從需求角度出發(fā)，而非局限于現(xiàn)有的界定專業(yè)，通過展現(xiàn)開放的教學(xué)、多元化的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或是多樣化的教學(xué)方式，來突出教學(xué)實(shí)踐的鮮明特色，進(jìn)而不斷改善教學(xué)內(nèi)容。綜合設(shè)計(jì)通過設(shè)計(jì)獨(dú)立的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科，以及新興學(xué)科，能對(duì)復(fù)雜學(xué)科進(jìn)行獨(dú)立承擔(dān)，不斷完成新的教學(xué)任務(wù)，具有涵蓋若干學(xué)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)②。

綜合設(shè)計(jì)從人類社會(huì)整體利益以及科學(xué)的設(shè)計(jì)角度出發(fā)，從人文價(jià)值與倫理價(jià)值的高度進(jìn)行思考，以人文關(guān)懷的精神觀作為設(shè)計(jì)行為，全面思考各專業(yè)設(shè)計(jì)。一般情況下，綜合設(shè)計(jì)研究將從境、物、圖、言、心等層面，不斷深入研究教學(xué)方式。綜合設(shè)計(jì)從人文價(jià)值與倫理價(jià)值高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，以人文關(guān)懷的精神作為核心參照，從人類社會(huì)整體利益與科學(xué)的設(shè)計(jì)觀出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)文化的自覺性，思考人與社會(huì)、人與自然、人與物的關(guān)系。

綜合設(shè)計(jì)目標(biāo)通過培養(yǎng)較高的理論素養(yǎng)、動(dòng)態(tài)的活躍性思維以及寬廣的學(xué)術(shù)視野，對(duì)多學(xué)科、多門類人才進(jìn)行融合貫通培養(yǎng)。綜合設(shè)計(jì)采取多樣的教學(xué)方法，通過展開多層面的研究，對(duì)自然學(xué)科、人文學(xué)科等進(jìn)行跨學(xué)科研究，力爭(zhēng)研究出豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，催發(fā)新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)③。綜合設(shè)計(jì)從被動(dòng)的接受型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)出機(jī)型人才培養(yǎng)，從過去的就業(yè)型、專職型人才培養(yǎng)，逐漸過渡為復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，對(duì)于當(dāng)代設(shè)計(jì)文化以及設(shè)計(jì)教育過程中出現(xiàn)的新問題，不斷采納多元的教學(xué)思想，不斷改善教學(xué)實(shí)踐過程。

三、圖形創(chuàng)新與綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展策略

1.我們應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念。由于圖形設(shè)計(jì)是一門以審美為基礎(chǔ)的課程，圖形設(shè)計(jì)決定了作品能否被他人接受，能滿足大家對(duì)美的追求，因此，教師應(yīng)該投入十分的教學(xué)熱情，不斷提高綜合設(shè)計(jì)過程的審美價(jià)值，從內(nèi)心真正意識(shí)到圖形設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？梢姡瑥膶徝澜嵌瘸霭l(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生審美能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為圖形設(shè)計(jì)效果打造良好開端。

2.教師應(yīng)在課程教學(xué)體系基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。圖形設(shè)計(jì)課程的藝術(shù)元素極其豐富，而這些藝術(shù)元素是課程教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，為保證綜合設(shè)計(jì)的效果，應(yīng)充分利用圖形設(shè)計(jì)的教化特點(diǎn)，使圖形設(shè)計(jì)滿足愉悅大家身心的目的，通過設(shè)計(jì)者對(duì)美的不斷追求，能深刻理解作品的暗示及傳達(dá)的內(nèi)容，我們更能感知到作品的對(duì)稱、節(jié)奏、韻律、均衡、調(diào)和等美感。

3.不斷對(duì)課程教學(xué)體系加以創(chuàng)新。教師可以通過重新整理課程教學(xué)體系，利用不同的訓(xùn)練方法，采用不同的實(shí)踐方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以保證設(shè)計(jì)的特殊性，避免千篇一律的設(shè)計(jì)，保證良好的教學(xué)效果。

4.不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。通過不斷引入新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。一般情況下，常采用多元化的教學(xué)方法，例如，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法、互動(dòng)討論教學(xué)法、案例引入教學(xué)法、概念轉(zhuǎn)換教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，每種教學(xué)方法都具有各自的優(yōu)勢(shì)，因此，無論采用何種教學(xué)方法，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)可以將多種方法進(jìn)行結(jié)合，例如，探究式教學(xué)法、互動(dòng)討論教學(xué)法均可以與案例教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，通過引入案例分析，劃分小組，充分發(fā)揮各小組成員的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生自主思考能力和探究能力。

四、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，當(dāng)今設(shè)計(jì)各個(gè)分支猶如人的五個(gè)手指，而五個(gè)手指是不可能覆蓋所有東西的。因此，綜合設(shè)計(jì)就類似于存在于五個(gè)手指中間的東西，從而達(dá)到對(duì)設(shè)計(jì)的重新整合。比如，當(dāng)今展示行業(yè)，需要的是平面，環(huán)藝，工造各種人才。而綜合設(shè)計(jì)的誕生就會(huì)彌補(bǔ)這一漏洞。圖形設(shè)計(jì)以自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠不斷完善綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念，改善教學(xué)效果的目的。

注釋：

①陳利萍.計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略探析[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2014（10）：210-219.

②吳丹，趙崇立.文字圖形在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].工業(yè)， 2016（01）：249-252.

③張海霞.圖形設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新探析[J].藝海， 2016（02）：123-124.