呂彬清

曾有一則為人稱(chēng)道的小故事，講的是一名不大的孩子在商場(chǎng)中與父母走失。通過(guò)廣播播放尋人啟事時(shí)，這位孩子主動(dòng)要求播報(bào)員將自己說(shuō)成是家長(zhǎng)，而把家長(zhǎng)的名字播報(bào)為孩子，這能很好的防止不軌之徒通過(guò)一些手段來(lái)冒名認(rèn)領(lǐng)，這則故事讓人由衷的佩服孩子的聰慧同時(shí)，也向我們揭示了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題——非法拐賣(mài)兒童。新聞中孩子走失甚至被拐賣(mài)的新聞屢有播報(bào)，這使我意識(shí)到，在語(yǔ)文教育中培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識(shí)以及提高孩子自我保護(hù)能力的重要性與必要性。

兒童本身就屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他們身體沒(méi)有發(fā)育完全，語(yǔ)言表達(dá)能力不夠完善，生活經(jīng)驗(yàn)不足，多數(shù)情況下沒(méi)有自救或救人的能力。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，兒童往往會(huì)不知所措，甚至因?yàn)轶@恐而沉默，從而錯(cuò)過(guò)最佳的求救機(jī)會(huì)。當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，學(xué)生該如何去做，正是我們?cè)诘湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。

在教學(xué)二年級(jí)課文《狼和小羊》時(shí)，課文中心明確指出：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，是總能夠找到借口的?！边@則伊索寓言是一例非常好的反面教材，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生以角色代入的方式來(lái)感受。生活中并不是所有人都是善良的，而當(dāng)我們遇到心懷惡意的人時(shí)應(yīng)該如何去做，是否能像文中的小羊一樣去跟惡人溝通辯解呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)該趕緊跑掉，有的說(shuō)可以向別的大人求救，有的說(shuō)可以向警察求救。但是有一位同學(xué)，說(shuō)出可以在地上撿一把沙子撒到壞人眼里，然后再跟壞人搏斗。我當(dāng)時(shí)首先側(cè)重討論了這一位同學(xué)的觀點(diǎn)，他沒(méi)有明白自己是弱勢(shì)群體，如今的電視節(jié)目也常有灌輸英雄主義的思想，實(shí)際孩子有這種想法是非常危險(xiǎn)的。魯莽的英雄主義對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利，但這種思想又由于媒體信息的普及，而普遍存在于學(xué)生當(dāng)中，所以首先要轉(zhuǎn)換學(xué)生的這種思維，讓他們明白自己真正能做到的以及對(duì)自己最有利的選擇是什么，而不能有勇無(wú)謀。就像小羊與惡狼，惡狼有鋒利的牙齒和腳爪，而小羊可能連羊角都沒(méi)有長(zhǎng)出，力量是有強(qiáng)弱的，所以要用智慧去戰(zhàn)勝跟自己力量懸殊的惡人，而不能靠蠻橫的勇氣。

在遇到以上情況時(shí)，向人求救往往是最為安全有效的，但如何求救又是需要討論和思考的。我在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生一起展開(kāi)討論，并給予指導(dǎo)，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，可能是在較為擁擠熱鬧的地方。如果是在這種情況下，可以通過(guò)對(duì)周?chē)啼伒谋嬲J(rèn)，來(lái)選擇求救對(duì)象，向行人求救，有時(shí)并不能達(dá)到預(yù)期效果，而如果是有固定財(cái)產(chǎn)的商鋪，當(dāng)你損壞一定物品或者將自己置身其中，呼救往往能引起關(guān)注特別是一些有保安的商鋪，這時(shí)得到解救的幾率就會(huì)大大增加。如果在空無(wú)一人的情況下，則要堅(jiān)定信念學(xué)會(huì)控制自己的情緒，努力觀察周?chē)闆r，牢記一些標(biāo)志性建筑和能觀察到的地名，這些都能為獲救提供有利條件。再進(jìn)一步在課堂中教學(xué)識(shí)記標(biāo)志性建筑和觀察地名，以及結(jié)合下冊(cè)練習(xí)3認(rèn)識(shí)街頭牌匾內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

安全出行也是生活中時(shí)常被提及的一個(gè)話題，而其中所包含的方面是非常廣泛的。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)穿插關(guān)于安全標(biāo)志的內(nèi)容，可見(jiàn)安全教育在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，有十分重要的地位，以及安全出行方面知識(shí)也需要逐層的傳遞給學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為不僅僅是要讓孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)那些關(guān)于警示或提醒的安全標(biāo)志所包含的意思，更需要去培養(yǎng)孩子在去到一個(gè)地方能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)安全標(biāo)志的意識(shí)，也就是自我保護(hù)的意識(shí)，這些簡(jiǎn)潔易懂的標(biāo)志，有時(shí)候卻能成為挽救自己和他人生命的指路明燈。比如到一個(gè)商場(chǎng)或者影院，能看到哪些標(biāo)志，安全出口的標(biāo)志能給我們帶來(lái)什么好處，禁止吸煙的標(biāo)志在哪個(gè)地方，又有什么意義等，讓孩子能自己動(dòng)腦。我從生活出發(fā)，以電影院為實(shí)例跟學(xué)生展開(kāi)討論，電影院中有安全出口，禁止吸煙等標(biāo)志，首先要牢記安全出口的位置，禁止吸煙是因?yàn)樵诠矆?chǎng)合吸煙是不文明行為，也可能引發(fā)火災(zāi)，危害他人安全，那在電影院還可以設(shè)立什么標(biāo)志呢？學(xué)生在討論中講到可以設(shè)立文明排隊(duì)進(jìn)出的標(biāo)志，去防止踩踏事件的發(fā)生，還可以設(shè)立火災(zāi)發(fā)生逃生指示標(biāo)志，引導(dǎo)大家安全逃生。在課后，我要求他們觀察身邊的這些特殊的標(biāo)志，不知道意思的可以畫(huà)下來(lái)問(wèn)我或者家長(zhǎng)，看誰(shuí)能畫(huà)的多記得多。在學(xué)生思考和記錄的時(shí)候，我想，在到達(dá)一個(gè)場(chǎng)合時(shí)如何保障自己的人身安全的意識(shí)，以及觀察特殊標(biāo)志的習(xí)慣已經(jīng)在他們的心中扎根。

基于低年級(jí)孩子的心理狀態(tài)以及天性，很多孩子會(huì)去做一些危險(xiǎn)行為。在二年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3中，口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)勸阻一部分內(nèi)容，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)4幅插圖中的一些危險(xiǎn)行為進(jìn)行勸阻，來(lái)使其培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)。在課堂教學(xué)中不能只局限于給出的情景來(lái)說(shuō)，而是要讓學(xué)生真正意識(shí)到危險(xiǎn)行為的可怕，訓(xùn)練孩子勸導(dǎo)他人的同時(shí)，也要培養(yǎng)其自律能力，要能做到可以勸導(dǎo)自己不要做出危險(xiǎn)行為。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生課間安全的管理，更好的是用引導(dǎo)取代硬性管制，在課堂教學(xué)時(shí)著眼教材，發(fā)展文明游戲比如猜字謎，腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲。從根本上轉(zhuǎn)變孩子對(duì)于課間游戲的認(rèn)知，而他們的活力也可以在班隊(duì)活動(dòng)中去找契合點(diǎn)使之發(fā)揮出來(lái)，從而達(dá)到不壓抑他們的天性，但能使他們明白自身的安全遠(yuǎn)比一時(shí)玩耍的快樂(lè)更為重要。

毛主席說(shuō)：“身體是革命的本錢(qián)?！睂?duì)于學(xué)習(xí)也是如此，只有讓孩子在生活中時(shí)時(shí)牢記安全第一，有科學(xué)完善的安全意識(shí)，才能保障孩子正常的學(xué)習(xí)生活。作為一名語(yǔ)文老師，只有悉心的在每一課，每一處細(xì)節(jié)將安全意識(shí)的種子認(rèn)真播撒到孩子的心中，才能讓安全意識(shí)在孩子的生命中生根發(fā)芽，為他們快樂(lè)的人生保駕護(hù)航。