主持人語

兒童是什么？盧梭說：“兒童是大自然派駐到成人世界的天使?！彼麄兡慷玫囊磺惺澜缍际敲篮玫?，并充滿神奇的色彩和生機(jī)。當(dāng)我們還沒有走進(jìn)兒童世界，觸摸到兒童真實(shí)律動(dòng)的時(shí)候，我們是沒有資格用我們所謂的教育去干預(yù)兒童的。正是出于這樣的考慮，江蘇省宜興市和橋第二小學(xué)歷經(jīng)多年的實(shí)踐和研究，推出了牧式教育這一基于兒童本位的教育理念和組織形態(tài)。兒童是屬于大自然的，具有大自然恣意飛揚(yáng)的天性，懵懂好奇、熱烈萌動(dòng)，一切活動(dòng)都順乎于心，聽從內(nèi)心的召喚。任何強(qiáng)求或強(qiáng)行教化兒童的行為，都會(huì)扼殺兒童成長的機(jī)制和心理。牧式教育正是從自然生長和自然教育中得到啟發(fā)，遵從生命個(gè)體的天性和成長環(huán)境，為兒童創(chuàng)造一個(gè)妥帖心性的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，讓兒童在這個(gè)場(chǎng)域里自然生長、自主發(fā)展。

牧式教育的提出，具有一定的倫理基礎(chǔ)和哲學(xué)意蘊(yùn)。牧，是一種放養(yǎng)：重在給牧群一個(gè)充分自由的時(shí)空，讓牧群能夠在自然的狀態(tài)下自行活動(dòng)、自我選擇、自取所需。牧，營造的是一個(gè)有規(guī)則的生態(tài)場(chǎng)：牧群必須遵循牧場(chǎng)的規(guī)則才能彼此獲益、和諧共生。牧，講究科學(xué)的策略和方法：有經(jīng)驗(yàn)的牧者，不僅不會(huì)讓個(gè)體掉隊(duì)，還會(huì)讓其生長得身形矯健、體格強(qiáng)壯……有鑒于此，牧式教育從放牧的行為和過程中受到啟發(fā)，并在深入研究牧場(chǎng)的生活規(guī)則和生命狀態(tài)的基礎(chǔ)上，將“牧”的思想和行為創(chuàng)造性地應(yīng)用到教育上：開放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生潛能，盡最大可能解放學(xué)生的教育追求；注重構(gòu)建集體生態(tài)，追求學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，關(guān)注集體智育背景下的個(gè)體成長，讓學(xué)生在集體智育中習(xí)得良好的人文素養(yǎng)；堅(jiān)持“全納教育”，探尋著一套科學(xué)的育人機(jī)制和教學(xué)方法，把每一位學(xué)生教育好、培養(yǎng)好。