“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組聯(lián)系方式

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“初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)交流QQ群：182408609

張旭鵬：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗教育局局長(zhǎng)，他帶領(lǐng)廣大教育工作者樹(shù)立了“學(xué)生快樂(lè)、教師幸福、家長(zhǎng)認(rèn)可”的教育理念，明確了“培養(yǎng)為了別人的人”的育人方向，推動(dòng)全旗教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，使阿魯科爾沁旗的民族教育、幼兒教育、特殊教育、職業(yè)成人教育以及校園足球工作都在自治區(qū)占有一席之地。

阿魯科爾沁為蒙古語(yǔ)，意為“北方弓箭手”，阿魯科爾沁旗位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部，赤峰市東北部，與通遼市和錫林郭勒盟接壤。

阿魯科爾沁旗歷史悠久、文化厚重，是內(nèi)蒙古自治區(qū)全面開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)并取得優(yōu)異成績(jī)的為數(shù)不多的旗縣之一。近期，《內(nèi)蒙古教育》特約記者就阿魯科爾沁旗“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況采訪了阿魯科爾沁旗教育局長(zhǎng)張旭鵬。

記者：張局長(zhǎng)，您好！阿魯科爾沁旗自2014年秋季整體啟動(dòng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，成果令人矚目。請(qǐng)您談?wù)劙Ⅳ斂茽柷咂焓窃鯓娱_(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的？

張旭鵬：“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”是一項(xiàng)針對(duì)一般學(xué)校，一般教師，一般學(xué)生開(kāi)展的課內(nèi)大量閱讀的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)。老師要能看得見(jiàn)，學(xué)得會(huì)，想得出，做得來(lái)；學(xué)生要能樂(lè)讀書，會(huì)讀書，會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫作；教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)約，教學(xué)方法要簡(jiǎn)單，教學(xué)效果要突出。最終實(shí)現(xiàn)“少講多練、海量閱讀、豐富積累”，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的?；诖?，我們?cè)凇罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”理念指導(dǎo)下，在實(shí)踐探索中，按照“主題重組、化繁為簡(jiǎn) 、加強(qiáng)實(shí)踐 、全面提升”的總體思路進(jìn)行推進(jìn)。

一、主題重組：依據(jù)課標(biāo)，基于教材，重組主題，專項(xiàng)訓(xùn)練

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，系統(tǒng)規(guī)劃年段、學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。把每?jī)?cè)教材根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)需要，按照體裁、表達(dá)方法、讀書策略等訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行主題重組。關(guān)鍵是讓這些文章有一個(gè)契合點(diǎn)，在一段時(shí)期內(nèi)進(jìn)行一種語(yǔ)文能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，突出實(shí)踐，強(qiáng)化能力的習(xí)得，通過(guò)自主閱讀、廣泛閱讀、海量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。

我們的教師規(guī)劃了每個(gè)學(xué)段的能力訓(xùn)練點(diǎn)。這些能力的訓(xùn)練不是一蹴而就的，而是明確每一學(xué)期，每一年段的訓(xùn)練目標(biāo)，重組閱讀主題材料，遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，達(dá)到會(huì)學(xué)語(yǔ)文的目的。根據(jù)能力訓(xùn)練重點(diǎn)確定基本課型為：識(shí)字課、寫字課、朗讀課、閱讀課、習(xí)作課、口語(yǔ)課、讀書課。

二、化繁為簡(jiǎn)：基于學(xué)情，活用教材，舍得刪減，一課一得

我們的語(yǔ)文教學(xué)要做到“舍得”。立足學(xué)情，從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)訓(xùn)練主題確定每一課的訓(xùn)練點(diǎn)；打破單元順序，根據(jù)需要安排學(xué)習(xí)時(shí)間；對(duì)于每項(xiàng)能力訓(xùn)練選中的精讀材料，每一篇的訓(xùn)練點(diǎn)都不唯一，要舍得刪減，大膽取舍，課堂力求做到簡(jiǎn)約、高效，突出實(shí)踐，注重方法的習(xí)得，保證一課一得，扎實(shí)訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)實(shí)踐：注重方法，訓(xùn)練能力，勤于積累，多讀少講

“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“語(yǔ)文能力和習(xí)慣是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，不是教出來(lái)的?！闭n堂上要“舍得”把時(shí)間還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與到每一個(gè)練習(xí)展示的環(huán)節(jié)，即參與到每一項(xiàng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，多讀少講，學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法、寫字方法、閱讀的方法、表達(dá)的方法……在各種實(shí)踐中形成獨(dú)立閱讀、獨(dú)立習(xí)作等獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。時(shí)時(shí)處處注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，使其勤于積累，善于背誦，讓每一個(gè)孩子都有較為豐富的語(yǔ)言積累。嚴(yán)格控制教師的說(shuō)話量和講授時(shí)間，能讓學(xué)生講的，教師就不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師堅(jiān)決不能講。把語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)盡可能地還給學(xué)生。

四、全面提升：活動(dòng)激趣，評(píng)價(jià)導(dǎo)向，海量閱讀，提升素養(yǎng)

“努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。”每學(xué)期要根據(jù)語(yǔ)文訓(xùn)練重點(diǎn)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背、講、演等系列語(yǔ)文展示競(jìng)賽活動(dòng)。可以開(kāi)展單項(xiàng)語(yǔ)文能力競(jìng)賽展示活動(dòng)，比如，各校開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦會(huì)、美文背誦欣賞會(huì)、故事會(huì)、整本書讀書交流會(huì)等活動(dòng)，也開(kāi)展了多項(xiàng)能力綜合展示競(jìng)賽活動(dòng)，比如以讀書為主題的朗誦、課本劇表演、講故事、寫故事、我愛(ài)讀書等系列讀書展示活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的廣泛閱讀、海量閱讀（包括整本書的閱讀）。安排充足的師生閱讀時(shí)間，保證充足的閱讀內(nèi)容，實(shí)施海量閱讀。根據(jù)課程需要建構(gòu)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)學(xué)生，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教師的多元評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮即時(shí)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用，最終讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

記者：為保障“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展，阿魯科爾沁旗采取了哪些措施？

張旭鵬：1.改善閱讀條件。現(xiàn)在全旗所有學(xué)校的圖書閱覽室都能夠滿足整班學(xué)生上閱覽課的需要。各個(gè)班級(jí)有圖書柜，門廳或廊道有圖書架，宿舍有圖書角。校園內(nèi)有閱覽櫥窗、LED屏幕、宣傳欄以及點(diǎn)綴在花叢樹(shù)蔭的、可供師生室外閱讀的桌凳等。我們最終要讓閱讀成為師生的習(xí)慣，讓閱讀像呼吸一樣自然，讓學(xué)校成為開(kāi)放的圖書館。

2. 提供專業(yè)引領(lǐng)。邀請(qǐng)外地知名專家、一線教師來(lái)阿旗作課、講學(xué)。分別組織教師赴河南林州、山東濰坊、海南?？诩俺喾甯髌炜h區(qū)等地參加“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)觀摩及競(jìng)賽活動(dòng)。組織全旗“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)和課堂教學(xué)競(jìng)賽。教研員入校指導(dǎo)、蹲點(diǎn)教研。

3. 強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估。責(zé)任區(qū)督學(xué)入校必查“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，教育局每年組織的教學(xué)團(tuán)體競(jìng)賽必賽“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，期末學(xué)生能力測(cè)試必測(cè)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，每年語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)水平考試必考“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”。

記者：今后阿魯科爾沁旗對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)有什么設(shè)想？

張旭鵬：“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”只是我們諸多教學(xué)改革中的一項(xiàng)，我們希望通過(guò)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”推動(dòng)大閱讀課程建設(shè)、推動(dòng)書香校園建設(shè)，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校綠色行動(dòng)的深入實(shí)施。

鄉(xiāng)村學(xué)校綠色行動(dòng)是我旗根據(jù)農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校實(shí)際開(kāi)展的一項(xiàng)綜合改革，包括營(yíng)造綠色校園、學(xué)在綠色課堂、住在綠色宿舍、吃在綠色食堂、推行綠色閱讀、建設(shè)綠色課程等內(nèi)容。目的是把鄉(xiāng)村學(xué)校建成具有濃郁鄉(xiāng)村風(fēng)情的學(xué)校，讓學(xué)校的一切都成為具有鄉(xiāng)村特色的教育資源。孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)村生活是息息相通的，與外部世界是緊密相連的，與孩子自身成長(zhǎng)是相輔相成的，孩子們?cè)谵r(nóng)村牧區(qū)這片廣闊天地自由舒展地生長(zhǎng)，學(xué)好本領(lǐng)，記住鄉(xiāng)愁，將來(lái)走向社會(huì)是有根的。農(nóng)牧民的孩子在接受國(guó)家義務(wù)教育的同時(shí)，體驗(yàn)和繼承優(yōu)秀的民族文化，成為鄉(xiāng)村文明的守護(hù)者，并在一定程度上參與、引領(lǐng)鄉(xiāng)村文明的建設(shè)。

根據(jù)陶行知先生“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的理論，學(xué)生在校園里不僅要接受書本教育，更要以農(nóng)村牧區(qū)的生產(chǎn)生活為教育資源，觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐，以自然為課本，把世界做書房，讓自己從小就得到全方面的發(fā)展。

我們推行的綠色閱讀是一種大閱讀、跨閱讀、泛閱讀。閱讀內(nèi)容可以是文學(xué)作品，可以是科普讀物，也可以是學(xué)生喜愛(ài)的其他讀物。閱讀物呈現(xiàn)的方式可以是字——書籍，可以是圖——繪本、美術(shù)作品等，還可以是聲音——古典音樂(lè)、朗誦播音等，也可以是影像——電影、動(dòng)漫、MV等。

與綠色閱讀相伴的是綠色課程建設(shè)。綠色課程是指真正對(duì)學(xué)生有用的課程，系統(tǒng)、完整的課程，體現(xiàn)地域特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程，教學(xué)做合一的課程。

1.綠色課程要將國(guó)家課程校本化。對(duì)有條件有能力進(jìn)行改變與創(chuàng)造的課程，在保證原有教育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)能夠得以更好貫徹落實(shí)的前提下，進(jìn)行校本化研究與建設(shè)。嘗試將課程內(nèi)容活動(dòng)化、與生活融通、加強(qiáng)實(shí)踐，嘗試進(jìn)行以主題為核心的課程的融合與整合。

2.綠色課程要把校園生活課程化。將學(xué)生起居生活及日?；顒?dòng)列為重要課程，讓學(xué)生在生活與活動(dòng)中自然而然地接受教育。食堂就餐是課程，宿舍起居是課程，社團(tuán)活動(dòng)是課程。校園里的一花一草皆課程，蔬菜園里有課程，養(yǎng)殖園里有課程，積極探索建設(shè)全課程。

3.綠色課程要把鄉(xiāng)村生活課程化。把鄉(xiāng)村生活融入課程，傳統(tǒng)文化進(jìn)課程、牧業(yè)農(nóng)事進(jìn)課程、民間風(fēng)俗進(jìn)課程。讓學(xué)生融入社會(huì)，了解鄉(xiāng)村，參與鄉(xiāng)村建設(shè)，把生命之根深深扎入鄉(xiāng)村。

而這一切的起點(diǎn)是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，只有學(xué)生語(yǔ)文能力提高了，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，才會(huì)遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，才會(huì)從讀有字書到讀無(wú)字書，才會(huì)從課堂走向社會(huì)，才會(huì)從書本走向?qū)嵺`，最終才會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。