我們常常沒有時(shí)間去等待、去玩味、去感受、去理解，我們天天都在忙著評(píng)估、追求外顯效果，這恰恰違反了道德教育的內(nèi)在規(guī)律。其實(shí)，道德的成長(zhǎng)、精神的成長(zhǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)、不斷積蓄的過程。

——當(dāng)前，我國(guó)正處于一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)轉(zhuǎn)型期會(huì)出現(xiàn)一些新的問題。正如原中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)朱小蔓所說，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的浮躁有可能會(huì)吞噬了道德成長(zhǎng)所需要的心平氣和，而德育的實(shí)施不能操之過急，德育是一個(gè)循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無聲的緩慢過程。

核心素養(yǎng)不是面面俱到的素養(yǎng)“大雜燴”，而是要突出“關(guān)鍵少數(shù)”素養(yǎng)，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的素養(yǎng)。

——以往，由于過度追求升學(xué)率，使得中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高了，然而其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力卻沒有得到提升，從而導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力不強(qiáng)。北京師范大學(xué)教授褚宏啟指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的最關(guān)鍵的素養(yǎng)，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的發(fā)布，讓我國(guó)有了一個(gè)指導(dǎo)教育改革的綱領(lǐng)性文件，是為了讓學(xué)生適應(yīng)自身可持續(xù)發(fā)展的要求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的要求，滿足國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求。