唐輝

[摘 要] 多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語，為了改變這種現(xiàn)狀，本文以我校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)于英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了一定的研究，搞清了農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的困境，也找到了一些相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 英語 學(xué)習(xí) 困境 對(duì)策

多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語，為了改變這種現(xiàn)狀，本人以我校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)于英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了一定的研究，搞清了農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的困境，也找到了一些相應(yīng)的對(duì)策。

一、農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)的困境

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的困境：

1.學(xué)生缺乏自信，羞于開口

農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2.方法過于傳統(tǒng)，激趣不力

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

3.環(huán)境相當(dāng)“惡劣”，沒有語境

在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

二、提高英語教學(xué)效率的對(duì)策

對(duì)于以上在農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)過程中存在和發(fā)現(xiàn)的困境，本人作為一名從事多年小學(xué)英語教學(xué)的教師，感到深深地?fù)?dān)憂，并產(chǎn)生了一些思考，如何才能使我們的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)搞得更好，針對(duì)自己的一些想法，提出以下幾種對(duì)策：

1.提高思想認(rèn)識(shí)，重視英語主科地位

要想讓英語真正符合新課改的要求，必須把英語教學(xué)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，提高小學(xué)英語課程的地位；并讓學(xué)生有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)普遍存在著教學(xué)時(shí)間過少（許多學(xué)校幾乎沒有安排英語自修時(shí)間）和課時(shí)間隔過長(zhǎng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象違背了記憶規(guī)則，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)一年英語之后仍不能認(rèn)讀和識(shí)記學(xué)過的生詞，也不能用學(xué)過的日常用語進(jìn)行交際。因此，要搞好小學(xué)英語教學(xué)，合理安排教學(xué)時(shí)間是很重要的。因此，小學(xué)英語教學(xué)就要按照新課改的要求，將《新標(biāo)準(zhǔn)英語》的知識(shí)好好的傳授給學(xué)生，讓英語真正在小學(xué)階段就重視起來。

2.精選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book ， pencil ， rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到三年級(jí)的Shopping game一課時(shí)，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)May I have……？這一句型，我將這堂課設(shè)計(jì)為發(fā)生在一個(gè)Snack Bar中的一段情景對(duì)話，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer指著圖片說出May I have……？然后再由學(xué)生上臺(tái)表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來。這樣一來，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快。

3.注重語感訓(xùn)練，提升口語交際能力

上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語音語調(diào)。

讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時(shí)犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)初步的語感。

4.豐富教學(xué)手段，保障生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛感染學(xué)生的情緒。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語教師要想使自己平時(shí)的英語教學(xué)更加有效，需要通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能真正提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的效率。