張潔

摘要：在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的玩樂(lè)中接受知識(shí)。我在教學(xué)中穿插游戲。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲，能促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能促進(jìn)兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

六、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能提高學(xué)生語(yǔ)言能力

七、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)

關(guān)鍵詞：提高學(xué)習(xí)積極性；促進(jìn)記憶力的發(fā)展；突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)課程，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味。覺(jué)得就和數(shù)字打交道，沒(méi)有太多的樂(lè)趣。班上接受能力強(qiáng)的學(xué)生只要把新內(nèi)容授完，他們已經(jīng)接受了知識(shí)的70%，在練習(xí)中加以鞏固，就能把新知識(shí)掌握得很好了。然而，班上一部分學(xué)生，他們的接受能力較差，很難接受所教內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的玩樂(lè)中接受知識(shí)。我在教學(xué)中穿插游戲，讓學(xué)生快樂(lè)而又主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相對(duì)于其他科目的教學(xué)課堂主動(dòng)性及能動(dòng)性要被動(dòng)一些，有時(shí)們候?qū)W生在聽課時(shí)容易疲乏。在教學(xué)中穿插游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如：我教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)20以內(nèi)的數(shù)時(shí)。教他們從1數(shù)到10的教學(xué)時(shí)，我先教他們數(shù)自己的雙手有多少個(gè)手指。在要求學(xué)生從自己的學(xué)具盒里數(shù)出10根小棒。數(shù)出班上10張桌子，10根凳子等。有的小朋友自己會(huì)數(shù)了，就覺(jué)得沒(méi)有意思了。而有少數(shù)潛能生，怎么都不會(huì)數(shù)。我就叫小朋友到操場(chǎng)上做游戲，把他們11人分成一組做丟手絹游戲。規(guī)則是丟手絹的小朋友先數(shù)本組圍成一圈的小朋友有多少個(gè)。如果數(shù)錯(cuò)了，就先罰他學(xué)小動(dòng)物叫或者唱一首歌。這樣一來(lái)，每個(gè)小朋友都爭(zhēng)先恐后的投入到游戲中，主動(dòng)的去數(shù)數(shù)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生在快樂(lè)玩耍中接受知識(shí)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲，能促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展。

游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化的特點(diǎn)，增加記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。另一學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。例如： 我在教學(xué)一年級(jí)鐘面的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念不清楚，比較抽象。我們天天和時(shí)間在一起，但是又看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)是最難掌握的。因此我再教學(xué)這節(jié)知識(shí)時(shí)，把游戲穿插在其中，讓學(xué)生在游戲中去掌握知識(shí)。我讓學(xué)生表演起床，上學(xué)，放學(xué)，晚上看新聞聯(lián)播，睡覺(jué)等。讓學(xué)生猜猜這些時(shí)間。每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)表演一個(gè)時(shí)間做的事情，學(xué)生看著他的表演，猜出相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，主動(dòng)性也提高了。他們?cè)谟螒蛑性鰪?qiáng)了記憶力。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

在游戲教學(xué)游戲中，學(xué)生通過(guò)觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動(dòng)的再創(chuàng)造的過(guò)程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲活動(dòng)中，由以前被動(dòng)的思考變?yōu)榉e極主動(dòng)的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認(rèn)識(shí)到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能促進(jìn)兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展

小學(xué)生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能。這都要教師平時(shí)耐心的去培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂上的分組表演比賽游戲活動(dòng)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的好方法。例如：我在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元“條形統(tǒng)計(jì)圖”這單元知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生充分的參與整理收集數(shù)據(jù)，用游戲的形式進(jìn)行比賽。這樣抽象的數(shù)字與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生處于良好的參與氛圍中，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的知識(shí)深深的印在自己的腦子里面。

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能 促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。因此，教師在課堂中可設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。在反反復(fù)復(fù)的猜測(cè)中，學(xué)生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發(fā)揮了想象力而且在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

六、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能提高學(xué)生語(yǔ)言能力

在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，那么絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)在輕松的環(huán)境里擺脫數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥感，從而能大膽地參與到學(xué)習(xí)中，漸漸提高組織語(yǔ)言的能力。全班氣氛熱烈，學(xué)生積極涌躍，不僅能學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)生的語(yǔ)言能力得到鍛煉和提高。

七、在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能 能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)

兒童在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是不可避免的，這些錯(cuò)誤如果不能得到及時(shí)的糾正，或許會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)其正確性，不注意方法，則會(huì)損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。游戲是學(xué)生普遍喜愛(ài)參與的形式，生動(dòng)活潑，有趣的游戲可以避免反反復(fù)操練的枯燥，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的緊張情緒，借助歌曲游戲使學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟期間的差異，較好的掌握了重難點(diǎn)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲，不僅能高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力。