盧昌福

[摘要]本文針對新學(xué)年伊始一年級新生在學(xué)習(xí)武術(shù)操時所面臨的問題，展開一些“教與學(xué)”的探討。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生在生理及心理的發(fā)展上具有特殊的顯性特點。這就要求教師在推廣武術(shù)操教學(xué)時，對組織形式、教授方法做必要的探究。

[關(guān)鍵詞]新生 武術(shù)操教學(xué) 策略

小學(xué)生武術(shù)操《旭日東升》動作歡快，姿勢舒展大方，動作剛勁有力，喜好新奇的小學(xué)生尤其喜歡這套武術(shù)健身操。

縱觀整套武術(shù)操的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，音樂鏗鏘有力，動作變化多端，教學(xué)中存在動作難記的現(xiàn)象。特別是對于一年級新生武術(shù)操的教和學(xué)，處在教學(xué)一線的體育教師都知道，那可是要一招一式地進行，不能有半點馬虎，展現(xiàn)的可是教師教學(xué)的真功夫。

新生教學(xué)中教師必須遵循武術(shù)操動作的手型、手法、步型和步法的規(guī)格要求，動作與動作之間的銜接要自然；節(jié)拍、口令要到位；同時要遵循左右對稱原則。

筆者經(jīng)過一學(xué)期教武術(shù)操的經(jīng)歷，同時結(jié)合多年教學(xué)的感悟，采取了“六多”的教學(xué)手段和方法，并收到了較好的效果，同時縮短了學(xué)生掌握武術(shù)動作的時間。具體實踐如下：

一、多觀看——建立表象

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)新生特點，單憑純粹簡單的講解是不夠的。作為教師要充分發(fā)揮他們的感知作用和模仿能力，在教授武術(shù)操之前可多組織學(xué)生觀看武術(shù)操的動作視頻、利用課間操的時間組織他們觀看高年級同學(xué)表演。

用具有沖擊力的視覺和氛圍激發(fā)他們的求知欲。在平時的大課間練習(xí)中組織高年級武術(shù)操做得好的同學(xué)為一年級學(xué)生示范引領(lǐng)，使他們對相關(guān)動作有一個粗略的印象，樹立他們學(xué)好武術(shù)操的信心，從而激發(fā)一年級新生對武術(shù)操學(xué)習(xí)的積極性。

二、多示范——師生同練

在規(guī)范合理的武術(shù)動作的教學(xué)中，通過多次高效的參與練習(xí)使教學(xué)收到良好的效果?？v觀一年級學(xué)生動作概念形成慢，動作遺忘快的特點，教師在學(xué)生還沒完整形成動作自動化之前，與學(xué)生同練是非常有必要的。在同步練習(xí)中教師教的策略優(yōu)良有利于新生建立和鞏固正確的動作定型，加快動作的掌握。

1.動作講解的完整性

在每次教學(xué)前，教師要利用掛圖、視頻等講解武術(shù)操完整的基本技術(shù)，目的是突出理論和實踐之間的聯(lián)系，提高一年級學(xué)生對武術(shù)操基本動作完整性的認識。

2.示范動作的完整性

教師在示范過程中，主要通過鏡面示范、背面示范、側(cè)面示范動作練習(xí)，幫助學(xué)生建立粗淺的表象。

在幫助或糾正學(xué)生錯誤動作的過程中，教師要以完整示范完整動作為主。也可以根據(jù)動作結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，分成局部完整動作示范，如上肢和下肢動作的配合，眼神和方向的配合。

3.動作節(jié)奏的完整性

在一年級新生武術(shù)操教學(xué)和練習(xí)中，教師可以采取慢動作完整練習(xí)，動作節(jié)奏放慢。學(xué)生跟老師全套動作同步進行或慢半拍跟進練習(xí)。通過這種方法，能夠使學(xué)生初步掌握完整技術(shù)動作，逐步建立全套動作的表象及動作概念。對較難的動作老師做示范就放慢些，讓學(xué)生看得清楚，使學(xué)生在掌握動作與技術(shù)的基礎(chǔ)上做到位。這樣學(xué)生才能學(xué)會所教的武術(shù)操，為進一步的跟音樂整體練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、多練習(xí)——鞏固動作

為了鞏固課堂上學(xué)過的動作，要不失時機抓好課中和課后的練習(xí)。體育教師要和班主任相互配合，堅持每天陽光活動進行練習(xí)。請高年級做得好的學(xué)生在前面領(lǐng)做，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。

在課堂練習(xí)中，教師可以要求一年級的學(xué)生跟老師一同喊口令進行武術(shù)操的練習(xí)，這種方式的運用可以更好地建立學(xué)生動作概念和武術(shù)操的動作節(jié)奏感。

在課后的練習(xí)中，主要還是“陽光活動”中的集體練習(xí)及班主任老師在組織自主活動時的武術(shù)操練習(xí)。

要教好一年級學(xué)生的武術(shù)操，班主任在課后的督促練習(xí)是非常必要的。我?！瓣柟饣顒印奔w活動時有武術(shù)操的內(nèi)容，學(xué)校進行相應(yīng)的考評。所以在活動時，班主任都是帶著自己班里的學(xué)生到操場上練習(xí)武術(shù)操，一是，為了督促學(xué)生練習(xí)鞏固，二是，為了使自己班成為一個優(yōu)秀班級。

特別是“陽光活動”集中練習(xí)時，四個班的班主任都站在隊伍里指導(dǎo)，不時還會和隔壁班級進行比較。這種方法收到事半功倍的效果，對于一年級新生鞏固動作非常有效。

四、多提示——增強效果

即時提醒在武術(shù)操學(xué)習(xí)中運用很多，特別是針對一年級的新生。在不間斷的練習(xí)中，教師對連接動作或練習(xí)中注意的環(huán)節(jié)利用語言、動作等信息進行及時提示，往往效果更好。例如：

1.語言提示

在武術(shù)操學(xué)習(xí)中教師多運用鼓勵性的語言如：加油、不錯、沖拳有力、伸直手臂等語言加以鼓勵和提示，可形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.榜樣提示

在武術(shù)操教學(xué)中教師規(guī)范的示范動作、身邊同伴優(yōu)美的身姿，可以讓學(xué)生對教師和同伴產(chǎn)生信服感與躍躍欲試的心態(tài)，從而達到最佳的教學(xué)效果。以期達到以身示教，無言以教的效果。

五、多糾正——修正缺點

一年級新生對武術(shù)操練習(xí)中感興趣的是動作形式，但是在技術(shù)層面上還很不到位。例如，跟不上節(jié)拍，動作不到位，注意力不集中或打打鬧鬧。這是學(xué)生錯誤動作或不規(guī)范的動作形成的主要原因。

另外，在成套動作或單節(jié)動作的練習(xí)中，每一個學(xué)生會表現(xiàn)出不同的動作缺點，在短暫的課堂教學(xué)中，教師難以一一糾正。因此，某節(jié)操或幾節(jié)操建立了正確的表象后，教師應(yīng)采取多種手段對學(xué)生進行糾正練習(xí)。

教師可以對武術(shù)操中的共性問題進行集中校正，對于不正確的動作分別指導(dǎo)。特別是個別問題，教師可以在學(xué)生分組練習(xí)時，讓小組互相指導(dǎo)校正。學(xué)生間的相互糾正，相互學(xué)習(xí)，對于增強學(xué)生間的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，提高課堂教學(xué)的高效是大有益處的。

六、多表演——體會動作

教師在教完一套或幾節(jié)操后，可以采用開展武術(shù)操表演比賽的形式。一年級新生有愛表現(xiàn)的特點，教師應(yīng)把握住這一點，并加以好好利用。長時間的武術(shù)操練習(xí)，無論其表現(xiàn)形式新穎還是動感，最終學(xué)生的興趣還是無法長時間的保持。加大游戲和比賽的成分，會使武術(shù)操教學(xué)變得活躍、有趣，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在武術(shù)操教學(xué)中，分小組進行表演，每組選派兩位小裁判，評選四組同學(xué)的動作。得分最低的一組進行懲罰性練習(xí)（可以是素質(zhì)練習(xí)、可以是學(xué)某種動物等等）以這種形式活躍課堂。

在班內(nèi)進行小組間的比賽，男女生之間的比賽，個人比賽等。學(xué)生之間相互觀摩，取長補短，改進美化自己的武術(shù)操動作，提高學(xué)生的自信心，增強審美能力，更完美地展現(xiàn)武術(shù)操運動特點。

通過實踐，我覺得只要抓住一年級新生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好，再難的事情也會迎刃而解。作為體育教師要不斷探究和學(xué)習(xí)，教學(xué)中合理運用教學(xué)手段和方法，相信一定能夠提升課堂教學(xué)的效果。