劉維躍

摘要：高校機(jī)關(guān)黨的建設(shè)組織成部分工作對(duì)我們加強(qiáng)高校機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍建設(shè)的途徑研究起著很重要的作用，高校機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍肩負(fù)著培養(yǎng)我們中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和合格接班人的重要責(zé)任。要做一支講政治、講規(guī)矩、講道德、講奉獻(xiàn)的合格黨員隊(duì)伍是很重要的，還要做一個(gè)有信念，有紀(jì)律，有品行，有作為的黨員更是非常重要，更要做一支能夠推動(dòng)高校改革和發(fā)展的重要保障隊(duì)伍。因此，要建立一支有高素質(zhì)和高質(zhì)量黨員隊(duì)伍是現(xiàn)在社會(huì)主義建設(shè)中非常重要和緊迫。

關(guān)鍵詞：高校黨員隊(duì)伍；建設(shè)；問(wèn)題；途徑

引言

要建立一支高素質(zhì)和高質(zhì)量的黨員隊(duì)伍，是高校黨工作的新形勢(shì)。充分可以發(fā)揮我們高校黨組織的凝聚力和創(chuàng)造力還有戰(zhàn)斗力。高校黨員隊(duì)伍在推動(dòng)反腐敗新形勢(shì)后，高校黨組織可以繼續(xù)保持黨的純潔性還有發(fā)揮黨的積極作用?，F(xiàn)在面臨兩個(gè)重大課題，高校黨員隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題和怎么加強(qiáng)高校黨員隊(duì)伍建設(shè)的舉措問(wèn)題。

1高校黨員隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析

1.1教育缺乏

其原因主要是高校黨員的教育不夠。高校黨員教育方式現(xiàn)在還很落后，還停留在讀讀報(bào)告，念念文件；高校黨員教育形式還很單一，我們的高校基層黨經(jīng)常還組織一些教育活動(dòng)，但只是僅僅為了應(yīng)付上級(jí)黨員給他們安排的檢查，這就有了黨員形式問(wèn)題的存在，更脫離了我們黨員的實(shí)際教育目標(biāo)，因此無(wú)法解決黨員教育的實(shí)際問(wèn)題；對(duì)于黨員教育相關(guān)制度執(zhí)行力不足，除了民主生活制度因?yàn)閲?yán)格要求得到執(zhí)行外，其他諸如“三會(huì)一課”、民主評(píng)議黨員、談心談話等制度沒(méi)有得到有效執(zhí)行。導(dǎo)致基層黨的教育缺乏和約束薄弱，對(duì)缺乏教育和缺乏紀(jì)律性管理的黨員有效管理是不夠的。

1.2監(jiān)督缺位

構(gòu)建和諧校園更要要求我們妥善處理好新時(shí)期高校面臨的各種矛盾和利益沖突，而對(duì)高校黨員干部進(jìn)行及時(shí)和有效的監(jiān)督是很有必要的。習(xí)近平總書(shū)記在十八屆中央紀(jì)委六次全會(huì)上指出，將“推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸”。健全的黨分為組織生活和黨內(nèi)監(jiān)督制度。組織生活包括：黨員學(xué)習(xí)、黨員教育、黨員管理和黨員黨性的鍛煉；黨內(nèi)監(jiān)督制度：需要黨員發(fā)揮黨內(nèi)監(jiān)督和民主，要凝聚黨組織的積極作用。在我們黨員的實(shí)際生活中，由于黨內(nèi)政治生活不健全，黨員監(jiān)督不完善，落實(shí)不到位，導(dǎo)致了對(duì)黨員監(jiān)督不到位。

1.3主體缺失

黨員的主體地位不僅表現(xiàn)在黨員的黨內(nèi)生活還體現(xiàn)在事務(wù)的參與主體和決策主體上，同時(shí)我們的黨員也是黨組織和領(lǐng)導(dǎo)人行為的監(jiān)督主體。我們黨員的主體意志可以通過(guò)黨員大會(huì)或黨員代表大會(huì)這種制度形式得到體現(xiàn)。事實(shí)上，由于我們高校黨內(nèi)組織生活、監(jiān)督制度和權(quán)利保障制度落實(shí)不到位，所以導(dǎo)致我們的黨員自身權(quán)益削弱導(dǎo)致黨員主體地位和意識(shí)也逐漸弱化甚至缺失。

2加強(qiáng)高校黨員隊(duì)伍建設(shè)的舉措

2.1強(qiáng)化創(chuàng)新理念，豐富服務(wù)師生的內(nèi)容

服務(wù)型黨支部建設(shè)，創(chuàng)新就是力量。一方面黨員存在活力服務(wù)不足和經(jīng)費(fèi)投入不足還有方法太陳舊，更有人力不足等因素；另一方面也有存在部分黨員情緒松懈，在服務(wù)能力方面不擅長(zhǎng)等主觀因素。高校黨員隊(duì)伍，怎樣才能將創(chuàng)新和服務(wù)相結(jié)合？應(yīng)該要加快從管理向服務(wù)的職能角色轉(zhuǎn)換。必須要從自身思想轉(zhuǎn)變開(kāi)始，更要想盡一切辦法，還要采取有效的行動(dòng)，讓更多的黨員自愿加入服務(wù)行動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)我們服務(wù)型黨組織建設(shè)。其次加強(qiáng)黨員干部創(chuàng)新觀念教育，促使其自覺(jué)堅(jiān)持思想解放和實(shí)事求是的路線。要讓我們高校黨員隊(duì)伍大膽嘗試，和黨員勇于創(chuàng)新。

2.2創(chuàng)新服務(wù)載體

服務(wù)方式能否適應(yīng)新形勢(shì)，要看高校校情新變化的客觀環(huán)境，是高校服務(wù)型黨支部建設(shè)的更重要體現(xiàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，出現(xiàn)了一些諸如思想多元化，需求多樣化的現(xiàn)象。我國(guó)高校產(chǎn)生并出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)。尤其是青年學(xué)生的自我意識(shí)和自我權(quán)利意識(shí)還有對(duì)自身利益的訴求更是急速增強(qiáng)。這種客觀因素的變化，這就要求我們建設(shè)基層黨組織應(yīng)順勢(shì)而為，不斷創(chuàng)新我們服務(wù)的載體，更要加強(qiáng)我們的服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和提高我們的服務(wù)水平，還要從工作方法和角度，靈活運(yùn)用各種載體來(lái)體現(xiàn)它的重要性尤為重要。如何將新的服務(wù)理念運(yùn)用到黨建工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中？如何使服務(wù)的成果惠及廣大師生？載體將起著至關(guān)重要的作用。第一，必須要開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，高?；鶎狱h組織在內(nèi)容和形式上不斷深化和豐富并大范圍地開(kāi)展了深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等活動(dòng)?；鶎狱h組織通過(guò)黨員教育，要有惠及群眾，來(lái)提升治療高校水平開(kāi)展主題活動(dòng)實(shí)踐。一我們要開(kāi)展黨員亮身份活動(dòng)。在日常學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持一個(gè)黨員一面旗幟。二我們要開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，緩解青年教師的壓力，領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)對(duì)貧困大學(xué)生和對(duì)退休離開(kāi)老教師要定時(shí)幫扶。三我們要建立黨員雙責(zé)制，除本職工作人員以外，選定需要幫扶的對(duì)象進(jìn)行義務(wù)幫扶。四我們要建立健全學(xué)習(xí)成果來(lái)轉(zhuǎn)化機(jī)制。比如我們要有效開(kāi)展“四必訪”和“六必談”的活動(dòng)。關(guān)鍵就是要抓黨支部的示范建設(shè)。我們需要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)。作為大學(xué)教育，要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)就是重要途徑之一。基層黨采取高校黨員隊(duì)伍組織教師和學(xué)生寒假分批參加社會(huì)實(shí)踐，這也是高校黨員隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)。例如，三下鄉(xiāng)，重點(diǎn)抓住農(nóng)村教育和學(xué)習(xí)，農(nóng)村教育將會(huì)從農(nóng)做勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。近年來(lái)，高校關(guān)注留守兒童工作開(kāi)展問(wèn)題，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，基層民主的實(shí)踐活動(dòng)主題，大大提高了廣大農(nóng)村意識(shí)的年輕黨員，要清晰黨員目標(biāo)和增強(qiáng)黨員服務(wù)意識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐證明，“五進(jìn)社區(qū)”，“三農(nóng)”和其他支持此次活動(dòng)的黨員，取得了巨大的成功。

結(jié)束語(yǔ)

黨員是黨組織的細(xì)胞，是構(gòu)成黨政機(jī)關(guān)的最基本的成分，它成長(zhǎng)的好與壞直接關(guān)系到整個(gè)黨的發(fā)展。在新形勢(shì)下，加強(qiáng)推進(jìn)高校服務(wù)型黨組織建設(shè)工作，開(kāi)創(chuàng)高校黨建工作新局面，使我們不斷前行的目標(biāo)。

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