宋輝

摘 要 諸多地方本科高校機械制造專業(yè)在轉型時都面臨著難以找到突破點的窘境，本文從三個角度闡述了以數控技能大賽為機械制造專業(yè)轉型的突破口。一是目前地方本科高校轉型發(fā)展遇到的主要困難，主要有教學理念方面、師資方面、資金方面；二是技能大賽對地方本科高校的作用，如何提高師生積極性、提高設備利用率等；三是如何利用技能大賽加速機械制造專業(yè)轉型。

關鍵詞 數控 技能大賽 轉型 機械制造專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.016

Using the Numerical Control Skill Competition to Accelerate the Transformation of Local University of Mechanical Manufacturing Specialty

SONG Hui

（Hunlunbuir University， Hulunbeier， Inner Mongolia 021008）

Abstract Many local colleges and universities in mechanical manufacturing specialty are faced with difficult to find a breakthrough point for the transformation. From three angles， this paper expounds the breakthrough point of the transformation of mechanical manufacturing specialty with numerical control competition. One is the main difficulties encountered in the transformation and development of local colleges and Universities. For example teaching idea aspect， teacher aspect， fund aspect. Two is the role of skills competition in local universities， how to improve the enthusiasm of teachers and students， improve the utilization of equipment， etc. Three is how to use the skills competition to accelerate the transformation of mechanical manufacturing

Keywords numerical control； skill competition； transformation； mechanical manufacturing specialty

隨著教育部、國家發(fā)改委、財政部要求地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見出臺后，如何有效轉型已經成為各高校重點關注的問題之一。尤其是“誰是轉型的主體，向何處轉型，如何轉型”等深層次問題，更引發(fā)了廣泛的思考和討論。作為典型的以實踐應用為主要內容的機械制造專業(yè)首當其沖的成為轉型發(fā)展的重點專業(yè)，而由于多年的本科理論式教學使轉型發(fā)展充滿了困難。本文作者借世界技能大賽中國選拔賽為契機，提出以技能大賽中的數控方面相關比賽為突破口，加速機械制造專業(yè)轉型發(fā)展。

1 地方本科高校轉型發(fā)展遇到的困難

（1）教學理念方面。以呼倫貝爾學院機械制造專業(yè)為例，2008年開始招收第一屆本科生后，在人才培養(yǎng)方案的制定、教學研究、日常教學等方面，由于受到傳統(tǒng)的、以學科為主導的精英教育模式的影響以及地方本科高?？陀^條件的限制，基本都存在著重理論輕實踐、重設計輕應用的現(xiàn)象。

（2）師資方面。多年的本科精英式教學使大多數教師都注重理論研究而忽視了實踐技能的培養(yǎng)。并且由于地方高校條件的限制，如編制、待遇等，對應用型、技能型教師的引進產生了諸多困難。而實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)、地方高校轉型師資卻是關鍵。

（3）資金方面。以機械制造專業(yè)為例，機制專業(yè)一般應側重于生產制造，因此實驗實習設備多是各種機床。而隨著數控技術的發(fā)展，數控機床已成為制造業(yè)的主流生產加工設備。數控機床從價格上來說也比較昂貴，而且配套的工夾量具也是一筆不小的開支，更不用說每年耗費的刀具及毛坯的費用等。因此，資金短缺也成為了制約機械制造專業(yè)轉型發(fā)展的一個十分重要的因素。

（4）政策方面。以呼倫貝爾學院為例，多數的規(guī)章制度政策都是針對理論教學制定的，在一定程度上忽視了實踐教學。使得現(xiàn)在實踐教學時經常出現(xiàn)無章可守、無法可依的局面，使很多實踐教學活動無法正常順利進行，并且無法充分調動師生從事實踐教學活動的積極性。

2 技能大賽對地方本科高校的作用

數控技能大賽一般包括數控車、數控銑、加工中心（四軸、五軸）。在比賽過程中，參賽選手要根據圖紙選擇加工刀具、量具、夾具及加工工藝來進行工件的加工。充分考察了選手制圖、測量、刀具、夾具、工藝及數控等方面的知識掌握程度、實踐動手能力和選手各項綜合素質（如身體素質、心理素質）?？梢哉f，從參賽選手的水平可以看出一個學校的整體實力。而且由于省級及以上級別的技能大賽無論從精神上還是物質上都有較高的獎勵，無論是對參賽師生還是學校都有著較大的吸引力。間接的促進了地方本科高校機械專業(yè)實現(xiàn)轉型發(fā)展。

2.1 提高師生積極性

數控加工課程一般作為機械制造專業(yè)最后一門主干課，在授課結束后，教師基本不會在深入研究課程、學生也不會再進行深入學習。這就造成了教師理論知識豐富而實踐知識匱乏，學生對課程內容一知半解到逐漸淡忘的局面。而如果以參加數控技能大賽為目標進行授課和學習，則會促使教師有動力深入研究課程，并從重理論輕實踐變?yōu)槔韺嵅⒅?、注重理論?lián)系實際、著力提升自己的實踐動手能力、積極積累實際加工經驗；使學生也愿意進一步深入學習數控編程、工藝安排、測量技術等并努力提升實踐動手能力。歷屆大賽豐厚的獎勵也是提高師生積極性的有力保障。以內蒙古自治區(qū)為例，比賽第一名一般都是省級“五一勞動獎章”以及獎金若干。

2.2 提高設備利用率

數控課程由于實踐學時較少，使得數控車床、數控銑床等設備缺乏有效利用率。有些學校的機床甚至一年也使用不了幾回，造成了資源的嚴重浪費。如何提高設備利用率也成為很多高校亟需解決的問題，而通過數控技能大賽則可以很大程度上提高設備利用率。因為大賽首先考驗的就是學生實操能力，而此能力唯有通過在數控機床上多多練習才能逐步提高。這樣無形中提高了各種設備的使用率。

2.3 進一步促進教與學

數控技能大賽一般由理論考試、軟件仿真和實際操作三部分組成。參賽學生需要對這三部分知識都要深度掌握才能在比賽中有所斬獲，這就要求學生在上課注意聽講的同時，課下積極復習、多加練習才能達到掌握的程度。而獲獎的學生可以從中找到自信，通過自己的努力可以獲得較好的成績。也會促使周圍的同學從獲獎同學的身上找到差距和今后努力的方向。

通過組織和指導學生參加數控技能大賽，相關指導教師也需要進一步提升自己的理論水平、實踐能力及實踐經驗。在整個賽前訓練中，教師一直占據著主導地位，選拔參賽選手、講解理論試題、有針對性的進行實際操作練習、及時查缺補漏等等環(huán)節(jié)都主要由指導教師完成，可以說參賽選手的成績好壞很大程度上取決于指導教師的水平和經驗。這些都要求教師不斷的學習和提高，轉變教學思想和教學觀念，經常深入制造企業(yè)一線去積累經驗。同時不斷學習新知識、新理念、新方法，穩(wěn)步提升教學質量。

3 利用技能大賽加速機械制造專業(yè)轉型

3.1 立足技能大賽，加強課程建設

以數控技能大賽為手段，改變以往基于知識儲備的課程模式。把現(xiàn)代數控技術及數控機床、金屬切削原理與刀具、機械制造工藝等機械制造專業(yè)核心課轉變?yōu)榛谥R應用的課程模式。以提高學生應用能力、解決問題能力為目標，通過運用工作過程系統(tǒng)化的方法，對本科機械制造專業(yè)核心課程進行改革。在課程改革建設中，既要注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，又要兼顧學生理論水平的提高。地方本科高校轉型要緊抓國家指導思想，結合自身實際，培養(yǎng)高素質應用人才。高素質應用型人才就是既有足夠的理論基礎和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠理論聯(lián)系實際將知識應用于實際的人才。

3.2 強化師資隊伍建設

以數控技能大賽為手段，改變以往教師“重理論輕應用，重知識輕能力，重書本輕實踐，重課內輕課外，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，重統(tǒng)一輕個性”的思想，使高校教師從理論型向應用型轉變。以大賽促轉型，建設一支高水平、師資結構合理的教師隊伍是地方本科高校轉型的關鍵。師資隊伍結構包括年齡結構、職稱結構、學歷結構等，如數控技能大賽指導教師隊伍既要有職稱較高經驗豐富的老教師、又要有精力旺盛、敢打敢拼的年輕教師等。師資隊伍的建設既要注重引進，也要注重培養(yǎng)，要為教師創(chuàng)造更多的培訓機會，派專業(yè)教師定期到企業(yè)進行專業(yè)實踐，更新自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能，了解新工藝和新技術，了解企業(yè)的運作方式。

3.3 加強校企合作建設

以數控技能大賽為手段，進一步深化校企合作。數控技能大賽主要考察的就是學生實踐動手及現(xiàn)場解決問題的能力，而企業(yè)在這方面的優(yōu)勢是巨大的。通過加強與企業(yè)的交流和合作，可以充分利用企業(yè)的有效資源，如設備及技術人員，對培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力是非常有利的。校企雙方合作組建專兼職教師隊伍，可以有效提高學生現(xiàn)場經驗及解決實際問題的能力。逐步加深校企合作，逐步提升服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的能力，是地方本科高校轉型的必由之路。

4 結束語

地方本科高校應抓住轉型發(fā)展的契機，找準突破口，逐步摸索出適合自身的轉型發(fā)展之路。

參考文獻

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