史延鵬

摘要：輔導(dǎo)員、學(xué)生、主題教育活動(dòng)三者形成了高等院校思想政治教育的三角關(guān)系，作為教育者的輔導(dǎo)員與被教育者的90后學(xué)生在對(duì)事物的認(rèn)知、價(jià)值觀等方面存在著差異，使得教育意味濃重的主題教育活動(dòng)不受歡迎。本文通過分析原因，剖析90后大學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值取向，解析主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，從而試圖破題。

關(guān)鍵詞：主體間性；支點(diǎn)作用；90后大學(xué)生

團(tuán)中央在《關(guān)于在全團(tuán)開展以學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的增強(qiáng)共青團(tuán)意識(shí)主題教育活動(dòng)的意見》（中青發(fā)[2005]26 號(hào)）中曾一針見血地指出在團(tuán)員中開展主題教育活動(dòng)的必要性和重要性，同時(shí)也指出了目前開展主題教育存在的基本問題：“從總體上看，當(dāng)前團(tuán)的基層組織是有戰(zhàn)斗力的，廣大團(tuán)員也在各條戰(zhàn)線上發(fā)揮了生力軍和突擊隊(duì)的作用。但是，少數(shù)基層團(tuán)組織軟弱癱瘓，部分團(tuán)員組織觀念淡薄、模范作用不突出等問題依然存在。在全團(tuán)開展教育活動(dòng)，使廣大團(tuán)員牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，不斷增強(qiáng)榮譽(yù)感、歸屬感、責(zé)任感；切實(shí)解決基層組織建設(shè)中存在的突出問題，擴(kuò)大組織覆蓋，完善組織體系，健全工作機(jī)制，是共青團(tuán)適應(yīng)新形勢(shì)、開創(chuàng)新局面的必然要求和重要保證?！倍凇蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中，更是明確了高校團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中的作用，本文通過對(duì)于90后大學(xué)生的新特點(diǎn)分析，結(jié)合高校團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育過程中的問題力圖提出解決的方案。

一、目前主題教育活動(dòng)存在的問題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境等客觀外在的環(huán)境變化，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改變?cè)谏蠈咏ㄖ?、意識(shí)形態(tài)上的體現(xiàn)日益凸顯。盡管，大學(xué)生思想政治教育的方式、方法隨著我們所處的社會(huì)環(huán)境的改變，進(jìn)行了必要的調(diào)整、改進(jìn)。但是，大學(xué)生中出現(xiàn)的極端事件呈逐年上升的態(tài)勢(shì)。但從數(shù)據(jù)上顯示，針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育不是減少了而是增多了。這表明了，我們目前的思想政治教育工作中仍存在著薄弱環(huán)節(jié)，尤其是其主要載體的主題教育活動(dòng)仍有不足，這些不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、開展思想政治教育主題活動(dòng)的方法、手段創(chuàng)新不足

思想政治教育主題活動(dòng)主要是指以某些特定的思想為核心，由特定的教師指導(dǎo)下，有學(xué)生參與的教育活動(dòng)，其目的是把道德修養(yǎng)、素質(zhì)提高等效果加入到活動(dòng)過程中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中得到自身素質(zhì)的提升。這里面就存著在，教育者（一般是輔導(dǎo)員）、被教育者（主要是學(xué)生）和作為主體間性溝通橋梁的主題教育活動(dòng)三個(gè)方面。從教育者的角度來講，現(xiàn)在專職一線輔導(dǎo)員群體，主要集中在80后大學(xué)生，兼職輔導(dǎo)員以70后為主。在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，仍然是以自身所受教育的模式為主，創(chuàng)新不足。同時(shí)，教育者與被教育者“代溝”的加深，使得兩者之間的距離從空間、時(shí)間上均有拉大的跡象。

作為主體間性溝通橋梁的主題教育活動(dòng)不能很好地溝通教育者和被教育者。作為教育的支點(diǎn)，主題教育的主題過于鮮明，與教育者更貼近，諸如，“我來講黨課”、“xx理論學(xué)習(xí)”等。此類教育主題過于嚴(yán)肅、過于權(quán)威性，學(xué)生不主動(dòng)參加，即使勉強(qiáng)參加教育效果也不理想。而在主題活動(dòng)的組織過程中，座談會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)等形式上具有壓迫感、內(nèi)容上與學(xué)生的接受底線有距離感。

2、對(duì)被教育者的現(xiàn)狀把握不夠細(xì)化

以上所說的兩個(gè)問題，根源在于對(duì)本教育者的了解不夠深入。沒有真正的把握被教育者90后大學(xué)生的真實(shí)想法。90后大學(xué)生與70后、80后大學(xué)生的生活經(jīng)歷截然不同，自身的特點(diǎn)也截然不同。以往能夠奏效的“灌輸式”、“說教式”主題教育活動(dòng)已難以適用90后大學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生不接受，也起不到實(shí)際效果。

根據(jù)力學(xué)的原理，支點(diǎn)離被作用物越遠(yuǎn)，要想撬動(dòng)被作用物，所用的力越大，效果越不明顯。要想撬動(dòng)90后大學(xué)生，參與社會(huì)主義文化大繁榮大發(fā)展，共建社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要首先研究、分析90后大學(xué)生的特點(diǎn)。

二、90后“被教育者”的價(jià)值維度

作為我們的教育接受者，90后大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向維度不同于以往大學(xué)生。他們比80后、70后接受了更海量的信息，這就決定了他們對(duì)事務(wù)的看法，不再是盲目地接受或否定，獨(dú)立判斷意識(shí)更強(qiáng)，更會(huì)“講道理”；而90年代、本世紀(jì)前十年的生活經(jīng)歷，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、叢林法則、金錢至上等，讓90后大學(xué)生更早地考慮自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，思想更趨于實(shí)際，務(wù)實(shí)色彩更濃，首先考慮的是對(duì)我有什么好處，在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上更注重功利性；而同時(shí)，作為獨(dú)生子女，在學(xué)習(xí)生活、參與實(shí)踐、社會(huì)交往中常表現(xiàn)出“以自我為中心”，個(gè)人英雄主義成為主流，集體主義成為了新的、要打倒的權(quán)威。

90后大學(xué)生是個(gè)性鮮明的一代，他們張揚(yáng)個(gè)性，崇尚自由，“我的青春我做主”；期望被尊重，希望由尊卑意味濃的“師生關(guān)系”轉(zhuǎn)變?yōu)槠降纫馕稄?qiáng)的“朋友關(guān)系”，希望成為獨(dú)立的個(gè)性主體；但與此同時(shí)，在生活上依賴于家長(zhǎng)，很多情況都是“有事，父母服其勞；有酒食，我先饌”。 出現(xiàn)了鮮明的思想、認(rèn)識(shí)層面的獨(dú)立理性與心理、生活層的依賴感性并存的兩面性。但從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上看，盡管在90后大學(xué)生中出現(xiàn)了少女援交等情況，90后大學(xué)生思想上也普遍追求進(jìn)步。并沒有出現(xiàn)“垮掉的一代”這樣不堪的情況。

90后大學(xué)生是早熟的一代，同時(shí)又是尚未完全成熟的一代。他們既熱情關(guān)注社會(huì)的改革，又缺乏承受社會(huì)變革的心理素質(zhì)；既大膽審視社會(huì)各種現(xiàn)象，又不嚴(yán)格地去塑造自我；涉世不深，又相對(duì)敏感；追求理想，又相對(duì)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)。他們?cè)趦r(jià)值觀取向方面有時(shí)帶有盲目性，喜歡的不一定是真正需要的，需要的也不一定是真正喜歡的。有些學(xué)生喜歡沒日沒夜地上網(wǎng)、玩游戲，無節(jié)制地上網(wǎng)、玩游戲當(dāng)然不是他們真正需要的；看一些好的書籍、聽一些好的講座是大學(xué)生需要的，但有些人偏偏不喜歡?？梢哉f，主動(dòng)選擇以?shī)蕵?、?jìng)技為目的的文體活動(dòng)，被動(dòng)選擇以引導(dǎo)、灌輸為目的的思想教育活動(dòng)。因此，根據(jù)90后大學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)我們的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐，貼近學(xué)生將是今后思想政治教育主題活動(dòng)的一貫特點(diǎn)。

三、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的原則

根據(jù)主題教育活動(dòng)的參與三方的不同的特點(diǎn)，作為主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，我們應(yīng)該遵守一下幾點(diǎn)原則：

1、主動(dòng)貼近學(xué)生原則

思想政治教育的最終目的是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成才。更應(yīng)該要求教育者主動(dòng)放下身段、放低姿態(tài)，主動(dòng)改“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”；要求教育者主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和政治敏感度、判斷力。

2、反思原則

在積極主動(dòng)地基礎(chǔ)上，反思我們以往主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問題，在批判中繼承，在繼承中創(chuàng)新。

3、創(chuàng)新的原則

此原則是最后的原則。以往的經(jīng)驗(yàn)均表明思想政治教育工作者是經(jīng)過考驗(yàn)優(yōu)秀的隊(duì)伍，是能夠打硬仗、打贏仗的隊(duì)伍。只要改變自身的主觀認(rèn)識(shí)，隨之就能用實(shí)際行動(dòng)改變世界。因此，以與時(shí)俱進(jìn)的原則，堅(jiān)持育人為本、自我教育的特點(diǎn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新載體，以大學(xué)生更樂意接受的形式，比如：職業(yè)規(guī)劃為載體，把思想政治教育的大原則細(xì)化為志愿服務(wù)話感恩、職業(yè)規(guī)劃促素質(zhì)等細(xì)分載體中，通過素質(zhì)的提高，達(dá)到思想政治教育的目的。做到到學(xué)生中去，哪里有學(xué)生就到哪里。在新媒體時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)用現(xiàn)代傳媒解決問題，在學(xué)生集中的網(wǎng)絡(luò)上開展活動(dòng)。通過QQ、微博、飛信等系統(tǒng)及時(shí)發(fā)布相應(yīng)信息，積極介入學(xué)生博客、播客、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)空間等，運(yùn)用現(xiàn)代傳媒手段建設(shè)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和虛擬雙重精神家園，拓展大學(xué)生思想政治教育途徑。

我們用更科學(xué)理性的原則，研究大學(xué)生思想政治教育開展的新路徑；用更嚴(yán)格的過程控制評(píng)價(jià)體系，保證我們的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近90后大學(xué)生的特點(diǎn)，從而給學(xué)生提供更有個(gè)性、認(rèn)同感強(qiáng)，具有持久生命力的主題教育活動(dòng)。把教育的支點(diǎn)挪向被教育者，用更科學(xué)、高效的方式撬動(dòng)思想政治教育的大業(yè)。

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