陳麗紅

隨著人類社會(huì)的飛速發(fā)展和教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村教育和學(xué)校教育的關(guān)系也變得日益緊密。為打破學(xué)校文化與社會(huì)文化的隔離，走出自我封閉的傳統(tǒng)學(xué)校文化體系，尋找架構(gòu)在學(xué)校文化與社會(huì)文化之間的橋梁顯得尤為重要。

一、農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

1.校園團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不能面向全體學(xué)生

在農(nóng)村中小學(xué)校，課外興趣小組幾乎都是應(yīng)付檢查的，只面向少數(shù)的特長(zhǎng)生，形同虛設(shè)。田徑隊(duì)、美術(shù)組幾乎空白，即使有，也是臨時(shí)成立以應(yīng)付各級(jí)各類比賽的需要。

2.對(duì)校園文化生活的潛課程作用認(rèn)識(shí)不足

農(nóng)村中小學(xué)的一些教師至今不清楚潛課程這個(gè)概念，以為課程就是學(xué)科課程和活動(dòng)課程，實(shí)際上這只是顯性課程。相對(duì)來講，那些非正式學(xué)習(xí)的各種教育要素，如師生關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，這樣一些潛在的教育因素稱為隱性課程，即潛課程。

有些學(xué)校的勵(lì)志宣傳，實(shí)際上是危害學(xué)生的心理健康。例如，教學(xué)樓門廳前電子顯示屏顯示“距高考（中考）還有××天”，目的是警示學(xué)生要抓緊時(shí)間，但進(jìn)入高（中）考復(fù)習(xí)階段的學(xué)生精神上已是高度緊張了，如果我們不去給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的課余活動(dòng)氣氛，消除一下他們的心理障礙，反而制造出一種緊張的氣氛，學(xué)生會(huì)有怎樣的心理體驗(yàn)？還有許多雷人標(biāo)語：“考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代” “要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖”“提高一分，干掉千人”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等等。這些“語不驚人死不休”的勵(lì)志口號(hào)，本意是要喚醒學(xué)生們忘我奮斗的自覺性，但悲壯殘酷的內(nèi)容，在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育作用的認(rèn)識(shí)，給教育帶來負(fù)面影響。

3.農(nóng)村文化消費(fèi)意識(shí)不強(qiáng)，群眾文化生活貧乏

有調(diào)查顯示：農(nóng)民對(duì)電視的依賴程度達(dá)到了92.3%，家庭訂閱報(bào)刊雜志的不到2%，一天中不看報(bào)、不讀書的占95%，不上網(wǎng)的占73%，超過一半的受訪農(nóng)民年文化消費(fèi)在200元以下，許多農(nóng)民空余時(shí)間大部分是在牌桌上度過?？梢?，看電視、打牌等娛樂活動(dòng)是村民們主要的休閑方式，看書讀報(bào)的村民極少；此外壽辰、婚喪嫁娶等傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化，存在攀比之風(fēng)，大操大辦，鋪張浪費(fèi)，比比皆是；建起的農(nóng)家書屋，很大程度上還沒顯示出應(yīng)有的作用；因地理環(huán)境等多種原因，造成鄉(xiāng)村沒辦法組織開展健康有趣的文化活動(dòng)，喜愛唱歌跳舞的村民，沒有發(fā)揮的舞臺(tái)。受傳統(tǒng)消費(fèi)觀念影響，多數(shù)群眾在經(jīng)濟(jì)支出中存在“量入為出”和“無債一身輕”的消費(fèi)觀念，在文化娛樂方面消費(fèi)比例低，有錢寧愿儲(chǔ)蓄，一生的花費(fèi)主要集中在建房、婚喪嫁娶、子女上學(xué)和看病就醫(yī)等幾件大事上，而不愿花錢購買報(bào)刊、書籍和用于其他文化娛樂，認(rèn)為能夠吃飽穿暖就行了，不追求文化生活。

4.校園文化建設(shè)開放性不足

大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)?？紤]到安全因素，實(shí)行封閉式管理，按照傳統(tǒng)的思維，構(gòu)筑封閉的校園文化體系，政府花費(fèi)巨資裝備的網(wǎng)絡(luò)、科技實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、文體設(shè)施等，沒有充分發(fā)揮應(yīng)有作用，有的束之高閣，很少有人光顧。

二、構(gòu)建校、鄉(xiāng)、村整合的開放型文化體系

1.要重視校園文化的生存環(huán)境

在教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估中，不僅要對(duì)非統(tǒng)考課程的課時(shí)安排進(jìn)行督查，還要隨機(jī)抽查學(xué)生對(duì)非統(tǒng)考課程知識(shí)的掌握與理解，杜絕以統(tǒng)考、中（高）考成績(jī)論英雄。在優(yōu)秀校園文化的建設(shè)中，改變以往重智輕德現(xiàn)象，使團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等擺上學(xué)校重要議事日程。

2.切合實(shí)際，有效創(chuàng)新，彰顯校園文化特色

我們?cè)谛@文化建設(shè)過程中，既要從本地實(shí)際出發(fā)，挖掘具有地方特色的教育資源，傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化，提升校園文化內(nèi)涵，豐富校園文化的具體表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情；又要充分利用本地資源，為校園文化建設(shè)開拓新的思路和途徑，突出“以人為本”的理念，以實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展為目標(biāo)，打造獨(dú)特的育人文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的人生智慧。

校園文化既有共性的一面，也應(yīng)有其鮮明的個(gè)性特征，校園文化建設(shè)要力戒片面性，不能急于求成，搞一刀切，按一個(gè)模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把校園搞得千校一式、千園一面；要注重傳承自己特有的優(yōu)秀校園文化、地方文化、民俗文化。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)過程中，要爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持和積極參與，吸引家長(zhǎng)和熱心中小學(xué)教育的各界人士參與到校園文化的建設(shè)中來。

在學(xué)生中開展青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，一可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，二為學(xué)生們提供深入了解國情、民情、社情的機(jī)會(huì)，三是建立一系列具有多層次、多樣性、時(shí)代性、前瞻性的活動(dòng)機(jī)制。

在校園文化建設(shè)中，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)積極參與傳承、開發(fā)具有民族傳統(tǒng)和地域特色的剪紙、繪畫、陶瓷、泥塑、雕刻、編織等民間工藝項(xiàng)目，各級(jí)政府及相關(guān)部門應(yīng)大力支持農(nóng)村中小學(xué)開展戲曲、雜技、花燈、龍舟等民間藝術(shù)和民俗表演項(xiàng)目人才的培育，為實(shí)施鄉(xiāng)村特色文化品牌戰(zhàn)略，培育一批文化名鎮(zhèn)、名村、名園提供有生力量。

（作者單位：江西省樟樹市洋湖鄉(xiāng)晏梁小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波