俞燕君

摘要：對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的現(xiàn)狀加以梳理，針對(duì)現(xiàn)有不足，從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度提出對(duì)策和建議，提出要提高漢語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的地位和影響，制定合適的漢語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，并呼吁將漢語(yǔ)國(guó)際教育作為產(chǎn)業(yè)來(lái)開發(fā)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)；漢語(yǔ)國(guó)際教育；問(wèn)題；對(duì)策；長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

語(yǔ)言是工具，也是文化；是民族的象征，也是國(guó)家軟實(shí)力的體現(xiàn)。近年來(lái)，隨著對(duì)語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)關(guān)系研究得越來(lái)越深入，語(yǔ)言是資源、語(yǔ)言可以成為產(chǎn)業(yè)、語(yǔ)言應(yīng)該產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益等理念已漸成共識(shí)，語(yǔ)言自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也越來(lái)越被挖掘出來(lái)。語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)作為低能耗、低排放和低污染產(chǎn)業(yè)和依靠人才、依靠技術(shù)、突出服務(wù)的行業(yè)，符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大思路，理應(yīng)成為“新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。研究語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，研究語(yǔ)言對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度，研究最大限度地獲取語(yǔ)言紅利，在語(yǔ)言規(guī)劃中考慮語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中審視和制訂語(yǔ)言政策等等，成為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究關(guān)注的新內(nèi)容。

一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的以跨語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，同時(shí)涉及多種學(xué)科門類的交叉學(xué)科，主要采用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范式，把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法應(yīng)用到語(yǔ)言的研究中，也研究語(yǔ)言與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要內(nèi)容為：（1）語(yǔ)言本身是一種人力資本，語(yǔ)言作為人力資本可以用來(lái)補(bǔ)充和取代其它類型的人力資本。（2）學(xué)習(xí)母語(yǔ)、第二語(yǔ)言、外語(yǔ)是對(duì)人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資，可以產(chǎn)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的投資預(yù)期效益。（3）語(yǔ)言有經(jīng)濟(jì)價(jià)值高低之分。學(xué)習(xí)和掌握不同語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和掌握的程度不同，會(huì)賦予語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有高低之分的經(jīng)濟(jì)效益。（4）語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)效用受諸多因素的影響。某一語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)效用由該語(yǔ)言在不同市場(chǎng)上的使用程度所決定。因國(guó)家、民族、地區(qū)、社會(huì)環(huán)境、語(yǔ)言政策因素的不同而不同。（5）關(guān)于語(yǔ)言政策的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，即從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析如何保持、發(fā)展、推廣、傳播。[1]語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展只有幾十年時(shí)間。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬爾沙克（Jacob Marschak）1965 年揭示了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，認(rèn)為語(yǔ)言作為人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，具有與其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性，即價(jià)值、效用、費(fèi)用和收益。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)語(yǔ)言與收入的關(guān)系有很好的研究。世界許多國(guó)家都很注意發(fā)展語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)。日內(nèi)瓦大學(xué)弗朗斯瓦·格林（Franois Grin）教授的研究表明，瑞士的語(yǔ)言多樣性，每年創(chuàng)造500億瑞郎的收入，約占瑞士國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的10%。國(guó)內(nèi)命名產(chǎn)業(yè)1999年的年產(chǎn)值就達(dá)到了150億美元。英國(guó)與語(yǔ)言相關(guān)的收益超過(guò)了石油和船運(yùn)收益。2009年《歐盟語(yǔ)言行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模報(bào)告》指出：2008年歐盟成員國(guó)的語(yǔ)言市場(chǎng)總產(chǎn)值達(dá)84億歐元。該報(bào)告當(dāng)時(shí)預(yù)測(cè)，歐盟2015年語(yǔ)言行業(yè)的實(shí)際產(chǎn)值可達(dá)到200億歐元。據(jù)中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)語(yǔ)言服務(wù)業(yè)產(chǎn)值，僅翻譯一項(xiàng)就高達(dá)1576億元人民幣。[2]

語(yǔ)言是一種人力資源，也是一種社會(huì)資源和經(jīng)濟(jì)資源。作為一種技能，人們的語(yǔ)言能力構(gòu)成了人力資源的一部分。作為社會(huì)資源，一種語(yǔ)言被廣泛使用意味著這種語(yǔ)言所承載的文化被廣泛了解和接受， 體現(xiàn)了與語(yǔ)言相對(duì)應(yīng)國(guó)家的軟實(shí)力。從經(jīng)濟(jì)資源上看，該語(yǔ)言輸出的越多，越有助于提高其國(guó)際影響力，有助于獲得更多的自然資源和無(wú)形資源。相對(duì)應(yīng)的國(guó)家在國(guó)際上會(huì)有更多的話語(yǔ)權(quán)和更廣泛的參與權(quán)，降低與其他國(guó)家的交易成本， 從而推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，許多國(guó)家都在有計(jì)劃地實(shí)施自己的語(yǔ)言戰(zhàn)略， 努力擴(kuò)大其語(yǔ)言在國(guó)際上的影響力。不少國(guó)家成立了專門的機(jī)構(gòu)來(lái)推廣自己的語(yǔ)言， 如英國(guó)文化委員會(huì)、德國(guó)歌德學(xué)院、法國(guó)法語(yǔ)聯(lián)盟、西班牙塞萬(wàn)提斯學(xué)院、日本國(guó)際交流基金會(huì)等。也正是基于此，我國(guó)將對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)改為“漢語(yǔ)國(guó)際教育”，上升為國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略，由國(guó)家出面舉辦推廣漢語(yǔ)及文化的孔子學(xué)院等，旨在充分發(fā)掘漢語(yǔ)國(guó)際教育的潛在經(jīng)濟(jì)價(jià)值， 借助語(yǔ)言文化的影響力， 促進(jìn)世界各國(guó)對(duì)中國(guó)的了解、理解和信任。這種戰(zhàn)略既有政治上和文化上的意義，也不乏經(jīng)濟(jì)學(xué)的考量。

二、漢語(yǔ)國(guó)際教育現(xiàn)狀

改革開放以來(lái)，全球?qū)h語(yǔ)的需求不斷增長(zhǎng)，漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)抓住國(guó)內(nèi)國(guó)外的大好機(jī)遇，得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了很大的成績(jī)。截至2014年3月，全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者已超過(guò)1億人[3]。2015年中國(guó)共接收海外202個(gè)國(guó)家的397，635名各類外國(guó)留學(xué)人員[4]。截止2015年12月，我國(guó)已在134個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了500所孔子學(xué)院、1000個(gè)孔子課堂，注冊(cè)學(xué)員超過(guò)190萬(wàn)人[5]。有的國(guó)家以50%甚至翻番的速度增長(zhǎng)。印度尼西亞全國(guó)8039所高中全部開設(shè)了中文課程，德國(guó)也于2004年將中文納入了中學(xué)會(huì)考科目。美國(guó)政府投入巨資開展的六種“關(guān)鍵語(yǔ)言”教學(xué)，漢語(yǔ)是其中之一。英國(guó)政府為擴(kuò)大英國(guó)青年來(lái)華，宣布通過(guò)“英國(guó)未來(lái)計(jì)劃”，在2013年至2020年間支持8萬(wàn)名英國(guó)學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。2014年全年在華學(xué)習(xí)的英國(guó)學(xué)生超過(guò)6000人，增長(zhǎng)幅度明顯?？鬃訉W(xué)院專兼職合格教師達(dá)到5萬(wàn)人，其中，中方派出2萬(wàn)人，各國(guó)本土聘用3萬(wàn)人。大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視孔子學(xué)院[6]。2014年9月，出生于1992年的諾丁漢大學(xué)畢業(yè)生丹尼爾·米勒幸運(yùn)地成為了新HSK漢語(yǔ)水平考試的第100萬(wàn)名考生[7]。HSK漢語(yǔ)水平考試已經(jīng)發(fā)展成一項(xiàng)具有權(quán)威性的漢語(yǔ)水平考試，成為了越來(lái)越多的海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及學(xué)校、企業(yè)測(cè)試漢語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)。

有人認(rèn)為這種學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮是“東學(xué)西漸”的又一次開始，反映了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)熱帶動(dòng)下的經(jīng)濟(jì)商貿(mào)漢語(yǔ)交流需求。不管是否“東學(xué)西漸”，此熱潮客觀上提高了漢語(yǔ)的語(yǔ)言價(jià)值，發(fā)展了漢語(yǔ)生產(chǎn)力，促進(jìn)了漢語(yǔ)經(jīng)濟(jì)的繁榮，應(yīng)該是我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展回報(bào)的語(yǔ)言表現(xiàn)。但從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)看待目前的漢語(yǔ)國(guó)際教育，現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。

1.漢語(yǔ)作為“強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言”的國(guó)際地位亟待提高

雖說(shuō)最近出現(xiàn)了所謂的“漢語(yǔ)熱”，但現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上85%的語(yǔ)言是英語(yǔ)，聯(lián)合國(guó)各種場(chǎng)合使用的語(yǔ)言 95%也是英語(yǔ)，作為聯(lián)合國(guó)正式工作語(yǔ)言之一的漢語(yǔ)，使用率只占到百分之零點(diǎn)幾。全世界學(xué)英語(yǔ)的總?cè)藬?shù)達(dá)20億人，這是漢語(yǔ)所不能比的。相反，英語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)在中國(guó)境內(nèi)卻很明顯，曾幾何時(shí)，入學(xué)、升職等英語(yǔ)考試的權(quán)重相當(dāng)?shù)拇?。?guó)內(nèi)光是學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)就超過(guò)了全世界學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)，多年來(lái)學(xué)界一直擔(dān)憂英語(yǔ)教學(xué)沖擊了母語(yǔ)學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)在國(guó)際上更是沒(méi)到“強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言”所具有的影響，與中國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際上的地位嚴(yán)重不相稱。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致漢語(yǔ)自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)，直接影響國(guó)家的國(guó)際地位和經(jīng)濟(jì)利益。

2.投入巨大收效不佳

投入巨大收效不佳，經(jīng)濟(jì)學(xué)上的“投入—收益”之比考慮不夠。自從2004年11月第一所孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾成立以來(lái)，國(guó)家投入巨資舉辦孔子學(xué)院，十年來(lái)國(guó)外孔子學(xué)院已達(dá)五百多所。根據(jù)目前政策，孔子學(xué)院采取漢辦總部與國(guó)內(nèi)、國(guó)外申辦方三方合作建設(shè)的“非贏利”運(yùn)作方式。每年國(guó)家投入數(shù)億元，而在經(jīng)濟(jì)收益上的評(píng)估現(xiàn)在還不很清楚，但收效不顯著是明擺著的。

3.漢語(yǔ)國(guó)際教育的考試標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題

由于長(zhǎng)期來(lái)片面強(qiáng)調(diào)規(guī)范，漢語(yǔ)國(guó)際教育的考試標(biāo)準(zhǔn)（HSK）一度讓外國(guó)人覺(jué)得高不可攀，影響了漢語(yǔ)的國(guó)際化推廣。在原考試標(biāo)準(zhǔn)里，基礎(chǔ)級(jí)的詞匯量就有3000個(gè)的要求。對(duì)比之下，英國(guó)牛津劍橋皇家藝術(shù)學(xué)會(huì)（0CR）開發(fā)的漢語(yǔ)考試一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)分別只有124個(gè)、325個(gè)、638個(gè)詞。也許這二者不一定具有直接的可對(duì)比性，但過(guò)高的要求阻礙了國(guó)外學(xué)漢語(yǔ)者的積極性，限制了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的生源。

4.師資數(shù)量和水平不夠

師資隊(duì)伍數(shù)量不夠，水平也有待提高，學(xué)位點(diǎn)建設(shè)滯后。面對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的巨大市場(chǎng)，師資隊(duì)伍建設(shè)明顯不足。近年來(lái)國(guó)家漢辦先后為40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)培訓(xùn)了兩萬(wàn)多名漢語(yǔ)教師，向世界150多個(gè)國(guó)家派出漢語(yǔ)教師和志愿者近五千人，但還是跟不上發(fā)展的需要。據(jù)漢辦估計(jì)目前全世界每年至少需要一萬(wàn)名國(guó)際漢語(yǔ)教師。還有師資隊(duì)伍的能力水平問(wèn)題，對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育教師的雙語(yǔ)水平、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)等等，都有較高的要求，目前這方面的差距還不小。從國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)國(guó)際教育的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置看，中文系里對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)通常不受重視，培養(yǎng)的本科生就業(yè)率不高，到國(guó)外做志愿者的收入也沒(méi)大的吸引力。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士點(diǎn)不多，全國(guó)才100多所高校有設(shè)置，招生數(shù)也有限，高層次的人才培養(yǎng)滯后。如浙江是個(gè)國(guó)際化程度很高的省份，國(guó)外留學(xué)生很多，近幾年來(lái)，留學(xué)生人數(shù)每年都以兩位數(shù)的速度增長(zhǎng)，也只有浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)和浙江科技學(xué)院三所高校被批準(zhǔn)設(shè)立漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士點(diǎn)。漢語(yǔ)國(guó)際教育急需的師資和人才隊(duì)伍的建設(shè)跟不上實(shí)際的需求。

三、對(duì)策和建議

基于上述分析，我們認(rèn)為將漢語(yǔ)國(guó)際教育置于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的大視野中，有不少課題可以研究，有很多工作需要深化。

1.漢語(yǔ)的國(guó)際地位亟待提高

提高漢語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的地位和影響，是國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略中的重要內(nèi)容。根據(jù)國(guó)際政治理論，只有各方面綜合實(shí)力（包括硬實(shí)力和軟實(shí)力）都占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家才是真正的強(qiáng)國(guó)。除經(jīng)濟(jì)和軍事等硬實(shí)力之外，價(jià)值觀和文化等軟實(shí)力必須受到重視。語(yǔ)言就是能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要因素，它既是文化軟實(shí)力的載體，又是經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力的資源。國(guó)家要采取有效措施提高漢語(yǔ)的國(guó)際地位，讓漢語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際談判、國(guó)際會(huì)議上作為首選或必選語(yǔ)言，使其具有更多的國(guó)際活動(dòng)舞臺(tái)，發(fā)出中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事。特別是在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的過(guò)程中，加大漢語(yǔ)國(guó)際教育和推廣的力度，提高效率，擴(kuò)大影響。需要加快中國(guó)高?！白叱鋈ァ钡牟椒?。2015年9月，北京師范大學(xué)在英國(guó)卡迪夫大學(xué)設(shè)立的北師大——卡迪夫中文學(xué)院正式揭牌。這是中國(guó)高校在發(fā)達(dá)國(guó)家辦學(xué)的積極探索，是中英教育交流合作的新亮點(diǎn)。

2.辦好孔子學(xué)院是國(guó)家漢辦和相關(guān)高校的工作職責(zé)

國(guó)家漢辦在統(tǒng)籌建設(shè)孔子學(xué)院和孔子課堂方面，用力甚多，成效亦大。這十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)需要認(rèn)真總結(jié)，在充分肯定漢語(yǔ)國(guó)際教育“走出去”的社會(huì)效益的同時(shí)，也要以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理念來(lái)評(píng)估海外孔子學(xué)院的經(jīng)濟(jì)效益。改變“非贏利”的思路，建立新的投入-產(chǎn)出機(jī)制，允許并鼓勵(lì)海外孔子學(xué)院進(jìn)行贏利性的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的培訓(xùn)。對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題需要積極應(yīng)對(duì)。如美國(guó)個(gè)別高校合同期滿退出合作，不再舉辦孔子學(xué)院的情況，是值得認(rèn)真分析的。這里既有意識(shí)形態(tài)的差異，也有投入方式、管理模式的分歧。從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度也不無(wú)反思之處。有學(xué)者建議在目前以孔子學(xué)院為模式的漢語(yǔ)走向世界的運(yùn)作中， 可以考慮同時(shí)進(jìn)行世界語(yǔ)言的收集工作。如果孔子學(xué)院不僅僅是推廣漢語(yǔ)， 還附帶有計(jì)劃地收集世界各地語(yǔ)言， 培養(yǎng)我們自己的各地語(yǔ)言的翻譯， 那將是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)， 對(duì)于孔子學(xué)院的邊際成本變動(dòng)不會(huì)很大， 邊際收益可能會(huì)很大。而且， 還會(huì)有“平等語(yǔ)言貿(mào)易”的正外部性。

3.制定合適的漢語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)

制定合適的漢語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家語(yǔ)委及相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究重點(diǎn)。 應(yīng)認(rèn)真研究海外漢語(yǔ)國(guó)際教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，盡快制定適合不同層次學(xué)習(xí)人群需求的考試標(biāo)準(zhǔn)，以提高海外學(xué)習(xí)者的興趣和積極性。其實(shí)，對(duì)于國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，不必一下子定太高的標(biāo)準(zhǔn)，門檻可以低一點(diǎn)，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，入門后再循序漸進(jìn)，逐步提高。要從戰(zhàn)略的高度看待漢語(yǔ)國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)的制定，一方面，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略的重要手段和途徑；另一方面，也可以給國(guó)家?guī)?lái)直接或間接的經(jīng)濟(jì)利益。早在上世紀(jì)八九十年代，歐美一些國(guó)家就已經(jīng)開始為新世紀(jì)的到來(lái)，為下一代著手制定語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的藍(lán)圖。如美國(guó)《國(guó)家21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》（Standards for Foreign Language Learning in the 21ST Century，2006）、《歐盟外語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)與評(píng)估共同參考框架》（Common European Framework of Reference for Languages：Learning，Teaching，Assessment，2001），這些耗費(fèi)十幾年時(shí)間打造的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了其教學(xué)觀念的前瞻性和國(guó)際化視野。這些語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)資源的開發(fā)顯示了歐美國(guó)家在語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)制定方面雄厚的學(xué)術(shù)實(shí)力和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)也要盡快建立以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為核心、涵蓋能力標(biāo)準(zhǔn)和水平標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)國(guó)際教育測(cè)試體系，并建立漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟，擴(kuò)大漢語(yǔ)國(guó)際傳播語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)的使用范圍；建立標(biāo)準(zhǔn)兼容機(jī)制，促進(jìn)國(guó)際漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)推廣的外部性，提高國(guó)際漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性。

4.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

對(duì)于各高校的國(guó)際漢語(yǔ)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，研究提高教學(xué)質(zhì)量和效率的途徑。要抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，研究如何提高高校國(guó)際漢語(yǔ)教育教師的能力水平，不僅是雙語(yǔ)能力，還有面對(duì)不同需求、不同層次、不同國(guó)別的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的教學(xué)能力。在這方面，浙江科技學(xué)院2015年組織了“漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)法培訓(xùn)班”，請(qǐng)到美國(guó)普林斯頓大學(xué)、加州大學(xué)、西北大學(xué)和圣母大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)專家講授教學(xué)法，對(duì)師資的提高產(chǎn)生了很好作用。要多派教師到國(guó)外學(xué)習(xí)、工作，特別是加強(qiáng)各?？鬃訉W(xué)院的師資隊(duì)伍，著力吸引和培養(yǎng)各國(guó)各地區(qū)當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教師。孔子學(xué)院還應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)際合作與交流。如2015年10月，浙江科技學(xué)院與羅馬尼亞克魯日大學(xué)聯(lián)合建設(shè)的孔子學(xué)院舉辦了“全球化時(shí)代的漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”，請(qǐng)到來(lái)自國(guó)內(nèi)知名大學(xué)3位長(zhǎng)江學(xué)者和多名教授，及瑞典、馬耳他、比利時(shí)、羅馬尼亞等國(guó)的語(yǔ)言學(xué)專家，多所孔子學(xué)院中外方院長(zhǎng)就漢語(yǔ)國(guó)際教育和孔子學(xué)院發(fā)展等方面展開研討，對(duì)孔子學(xué)院的建設(shè)起了很好的促進(jìn)和示范作用。

5.擴(kuò)大留學(xué)生的招生規(guī)模

從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，還要擴(kuò)大留學(xué)生的招生數(shù)量。除了“走出去”辦孔子學(xué)院以外，還要多“引進(jìn)來(lái)”，擴(kuò)大留學(xué)生的招生數(shù)量和國(guó)家覆蓋面，讓國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)者來(lái)到中國(guó)，在漢語(yǔ)世界中與母語(yǔ)者多互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。這既可以更快提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的水平，又能體現(xiàn)漢語(yǔ)教育的經(jīng)濟(jì)效益。如浙江科技學(xué)院到2016年上半年，已有外國(guó)留學(xué)生1224人，來(lái)自100多個(gè)不同國(guó)家，在注重社會(huì)效應(yīng)的同時(shí)，也產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

6.將漢語(yǔ)國(guó)際教育作為產(chǎn)業(yè)來(lái)開發(fā)

從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，還要將漢語(yǔ)國(guó)際教育作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)開發(fā)。正如李宇明所說(shuō)， 基于語(yǔ)言資源理念的學(xué)術(shù)發(fā)展， 要有語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)意識(shí)。而語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)的快速、成規(guī)模發(fā)展將會(huì)形成語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)[8] 。漢語(yǔ)國(guó)際教育的相關(guān)產(chǎn)業(yè)首先是語(yǔ)言培訓(xùn)和語(yǔ)言翻譯，要加強(qiáng)對(duì)海外孔子學(xué)院作為第二語(yǔ)言教學(xué)與培訓(xùn)的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)開發(fā)。分析國(guó)外語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)的組成不難發(fā)現(xiàn)， 語(yǔ)言培訓(xùn)是其中重要的一部分， 而面向國(guó)外的第二語(yǔ)言培訓(xùn)又是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率較大的部分。就我國(guó)而言， 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與培訓(xùn)， 具有廣闊的前景。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)為漢語(yǔ)的國(guó)際傳播奠定了基礎(chǔ)， 我們完全有可能在面向海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和來(lái)華留學(xué)生把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)與培訓(xùn)方面，真正體現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和文化效益。要積極開拓市場(chǎng)，運(yùn)用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，積極營(yíng)造當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)學(xué)習(xí)傳播環(huán)境。當(dāng)漢語(yǔ)文化產(chǎn)業(yè)有很大市場(chǎng)需求、漢語(yǔ)人力資源有高回報(bào)時(shí)，就可以與中國(guó)在外企業(yè)聯(lián)合或與外國(guó)企業(yè)聯(lián)合，舉行有償漢語(yǔ)服務(wù)，出售翻譯圖書影像材料、漢語(yǔ)教材等漢語(yǔ)文化產(chǎn)品；引介國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教育出版企業(yè)到所在國(guó)進(jìn)一步打開培訓(xùn)市場(chǎng)，發(fā)展?jié)h語(yǔ)水平考試的考試經(jīng)濟(jì)；擴(kuò)大漢語(yǔ)人才在當(dāng)?shù)氐膭趧?wù)輸入，采取語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)措施，擴(kuò)大漢語(yǔ)文化的推廣，獲取外匯收益，使所在國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人員和國(guó)內(nèi)輸出漢語(yǔ)人才數(shù)量效益雙向增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)人才成本獲得收益高回報(bào)的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)的良性循環(huán)。[9]比如筆者作為《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》韓文版的翻譯和出版的負(fù)責(zé)人，在取得了良好社會(huì)效益的同時(shí)，也產(chǎn)生了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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[4]中華人民共和國(guó)教育部.2015年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)據(jù)發(fā)布[EB/OL]http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201604/t20160414_238263.html.

[5]第十屆全球孔子學(xué)院大會(huì)閉幕[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-12-07.

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[7]一周文化盤點(diǎn)：新HSK漢語(yǔ)水平考試考生總數(shù)破百萬(wàn)[EB/OL].http：//www.chinanews.com/cul/2014/09-04/6564381.shtml.

[8]李宇明.保護(hù)和開發(fā)語(yǔ)言資源[A].中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告（ 2008） （上編）[M].北京：商務(wù)印書館， 2009.