羅斌

內(nèi)容摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透情感教育、關(guān)注學(xué)生的情感活動，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，正是這一新型理念的體現(xiàn)和印證。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不只是傳授知識和發(fā)展能力，也應(yīng)該著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。在傳授某一知識，培養(yǎng)某一能力時，應(yīng)注意使學(xué)生的知情意行各個方面都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛 數(shù)學(xué)情境 氛圍

1.用愛打開學(xué)生情感教育之門

我國近代教育學(xué)家夏丐尊先生曾經(jīng)說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。這句名言說得多么透徹：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。所以，我們教師在日常生活中，多關(guān)懷學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向上的情感，當(dāng)學(xué)生遇到”難題“，教師要送一份溫暖，獻(xiàn)一份愛心，給一份關(guān)懷，架起師生溝通心靈的橋梁，用愛打開學(xué)生情感教育之門。

2.創(chuàng)設(shè)情感化、生活化的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。 如：在教學(xué)“10的分成”時，我創(chuàng)設(shè)了一個分糖的情境：媽媽買來10粒糖，要小明分給自己和小明的表弟吃，如果你是小明，你會怎么分呢？為什么？有的小朋友說：每人各5粒，因為這樣公平。有的說：給表弟7粒，自己3粒，因為表弟年齡比自己小。有的說：“我2粒，表弟4粒，還剩4粒留給媽媽，因為媽媽很辛苦?！钡鹊取Ｕn堂氣氛非?；钴S，每個學(xué)生都在積極思考，既讓學(xué)生對10的組成有了清晰的認(rèn)識，又在課堂中滲透了“人文”精神，讓學(xué)生懂得人與人之間的尊重和友愛。

又如：教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，我利用多媒體課件向?qū)W生展示四川汶川大地震圖片、數(shù)字：5月12日，四川汶川大地震，約死亡60080人，武警官兵、救護(hù)人員100000人左右。這樣利用課件顯示的數(shù)字不僅引出本課內(nèi)容，而且對他們進(jìn)行愛國、愛家、關(guān)愛他人的愛心教育，適時激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，點燃愛的火焰。

3.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

新課程十分提倡平等和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，因為這有助于學(xué)生的身心健康，有助于培養(yǎng)積極健康的心理情緒，有助于提高學(xué)習(xí)效果。一旦師生間建立了良好的感情，教師就教得愉快而盡力，學(xué)生就學(xué)得輕松而起勁。因此，教師要有和學(xué)生做朋友、做小伙伴的意識，摒棄高高在上、唯我獨尊的思想，躬身或蹲下身來同學(xué)生對話。要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)或提出建議，對學(xué)生坦誠相待，與學(xué)生溝通交流，科學(xué)地評價學(xué)生的優(yōu)缺點，讓學(xué)生在課堂里保持心情輕松愉快，而不是焦慮壓抑；要多組織探究式、討論式、表演式的教學(xué)形式，讓學(xué)生從言行到思維都空前活躍。

4.發(fā)展性評價是滲透情感教育的保證

新課程中評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，所以應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；不但要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。數(shù)學(xué)教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。評價方式有許多，比如：課堂觀察、口述法、書面測試、調(diào)查報告、一幫一情況反饋、學(xué)生對學(xué)生的評價、作業(yè)批改評語、建立數(shù)學(xué)成長記錄袋等等方式。每一種評價方式都有它獨有的特點，作為教師要注意，不管你用哪種方式，都要注意做到以下幾個關(guān)鍵詞：真實、及時、對比、激勵、表揚(yáng)為主。在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育滲透的方法還有很多很多：比如加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系；通過數(shù)學(xué)家的榜樣力量；通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣；努力挖掘教材的情感教育因素等等。

5.情感的正確引導(dǎo)

正確引導(dǎo)——發(fā)揮情感的最大作用。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的階段，離不開教師的誘導(dǎo)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，從教學(xué)藝術(shù)的角度看，就要求教師必須有教師的責(zé)任感，在教學(xué)中能以表揚(yáng)鼓勵為主、批評教育為輔，表揚(yáng)與批評有機(jī)結(jié)合的方法，不斷激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。因此從教學(xué)藝術(shù)的角度看，就要求教師必須掌握能及時向?qū)W生反學(xué)習(xí)成就的評價形式，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，或糾正不健康的學(xué)習(xí)情緒，以充分發(fā)揮情感教育的可導(dǎo)性功能。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重了情感教學(xué)，就能夠保持師生的心靈相通，建立起和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)技能，以及養(yǎng)成完美的人格，成為德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義接班人。同時師生之間的美好情感，也給學(xué)生的一生留下不可磨滅的印象，使他們在以后的學(xué)習(xí)，生活，工作中因此起到潛移默化的作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中每個都應(yīng)該加強(qiáng)情感教育。

參考文獻(xiàn)

[1]沈吉剛.小學(xué)班級管理中的情感教育滲透研究[J].亞太教育，2016（29）：223.

（作者單位：重慶市城口縣教師進(jìn)修校）