付德文

內(nèi)容摘要：經(jīng)濟的全球化帶動了信息時代的到來。21世紀最常見的詞匯可能就是信息、數(shù)字化以及電子技術(shù)，它們從各個方面改變了我們的生活方式。對當今社會的文學教育也產(chǎn)生了一定的沖擊，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，人們對于文學的需求從紙質(zhì)變成了電子書形式，從長篇大論變成了現(xiàn)在短小精悍的微文學，這一切的變化也影響著文學教育觀念，它正在促進文學教育觀的轉(zhuǎn)型以及重塑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代 文學教育觀 轉(zhuǎn)型

互聯(lián)網(wǎng)時代，學生們獲取文學知識的途徑與以前大不相同，不需要再費時費力的到圖書館進行借閱，也不需要迎合老師的進度，從老師口中獲取知識，他們通過網(wǎng)絡查詢，可以快速的對自己感興趣的文學作品進行下載，利用手機或其他的電子設備進行閱讀，網(wǎng)絡中的文學作品涉及的范圍更廣，題材更寬泛，帶給學生更多的選擇可能性。網(wǎng)絡文學也正在漸漸地取代紙質(zhì)文學作品，與此同時，我國的文學教育也在逐漸向信息化靠攏，通過轉(zhuǎn)型、重塑來適應現(xiàn)在的大環(huán)境。

一.傳統(tǒng)文學教育的弊端

凡事都講究與時俱進，文學教育也不例外，傳統(tǒng)的文學教育觀念已經(jīng)不能適應當下的文學思潮，也與當代學生的文學觀念不能重合，存在以下幾點弊端；

1.時至今日，我國關于文學的講授還在以課本為重點，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學生對文學量的需求，而且我國教育部無法保證教材的更新速度特別的快，致使文學講解內(nèi)容過于陳舊，對學生的吸引力也不強。

2.當代學生因為已經(jīng)大量的吸收了國外的文化以及思想，對于傳統(tǒng)教學中提問以及討論的學習方式，存在一定的排斥心理，教師不能夠及時創(chuàng)新自己的教學方式，致使文學的教授越來越不受學生的愛戴，使文學教育一度進入教學瓶頸期。

二.網(wǎng)絡文學的存在優(yōu)勢

1.首先網(wǎng)絡文學之所以在當下成為流行趨勢，是因為人們對于網(wǎng)絡的需求度?，F(xiàn)代社會是一個電子信息化的社會，95%以上的人群都在應用電子設備，而學生對于網(wǎng)絡的利用率更是一直居高不下，學生利用網(wǎng)絡看視頻、查資訊、玩游戲、交友，還有購物，現(xiàn)在有80%的孩子能夠熟練使用電子設備，正因為對網(wǎng)絡以及電子設備的強烈需求，讓人們開始將文學也向網(wǎng)絡靠近，大量的文學作品通過網(wǎng)絡展現(xiàn)給大家，方便快捷。

2.網(wǎng)絡閱讀讓“閱讀”這件事變得更加隨時、隨地、隨心，沒有了書本以及地點的限定。傳統(tǒng)的文學展現(xiàn)方法就是書籍，人們需要通過書籍來感受文學的魅力，但是書籍不便于攜帶，甚至有些書籍只能在圖書館館內(nèi)借閱，不提供館外借閱的服務項目，致使學生的文學學習受到了很大程度的限制，但是網(wǎng)絡文學通過電子書的形式存在于手機里，不占空間利于攜帶，且網(wǎng)絡上文學資源較豐富，利于學生學習。

3.網(wǎng)絡文學不同于傳統(tǒng)意義上的文學，其存在形式較多，包括人們現(xiàn)在常說的心靈雞湯、反心靈雞湯、微小說等，形式眾多題材新穎，而且很多學生還在網(wǎng)絡上嘗試創(chuàng)作，對于學生的文學素養(yǎng)提升有很大的幫助。

三.互聯(lián)網(wǎng)時代下文學教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑

實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代的文學教育觀念轉(zhuǎn)型，首先要讓文學教育與學生之間的傳達者——教師，對于文學教育有一個全新的認識。

長春某高中語文王姓老師對于文學教育的改革有自己的見解，并且將自己的教學方法實際應用到高中文學教學中，深受學生歡迎。他通過了解班級同學發(fā)現(xiàn)，實際上現(xiàn)在的學生閱讀面非常寬泛，而且在老師眼中許多沒有營養(yǎng)的文學作品深受學生們喜愛，于是他設立了文學交流課程，在課堂上，學生可以自由講解最近自己閱讀的文學作品，但分享過后要說出自己愛看的原因，通過這樣的交流課程，他發(fā)現(xiàn)其實學生和教師對待文學作品的看法是不一樣的，教師更加注重文學作品是否出自大家，閱讀過后對學生的語文學習是否有一定的幫助，但是學生的思維就很簡單，有時候文學作品中能帶給他們同感，或者有激勵他們的因素，他們就會閱讀，王老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育方式首先禁錮了教師，教師也就相應的禁錮了學生，因此，應該改變教師的看法，把眼光放長遠來進行當代學生的文學教育。

互聯(lián)網(wǎng)時代下文學教育需要改革，與時代相接軌的同時又適用現(xiàn)在的學生。其文學教育的轉(zhuǎn)型首先就是繼續(xù)堅持“以人為本”的教育觀，只不過在教學形式上做出相應的改變，文學教育的主體依舊是學生，但是根據(jù)現(xiàn)在學生的需求，文學教育可以轉(zhuǎn)至線上，通過線上與學生進行溝通，既符合學生對于網(wǎng)絡的需求，又提高了學生的文學素養(yǎng)，讓學生更加喜愛文學。

參考文獻

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（作者單位：山東省青島第五十八中學）