章鑫亮

教育學(xué)生如何做人，這是所有學(xué)科教育教學(xué)的重要目標(biāo)和追求。作為語文教師，要充分利用語文教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生展開多元人文教育，幫助學(xué)生在做人前提下完成學(xué)業(yè)成長，成人和成才并重，正所謂“教育之道為立人”。

一、有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境

教材文本人文性特征需要多元挖掘，并在教學(xué)過程中與學(xué)生生活認(rèn)知形成有機(jī)結(jié)合，這樣才能創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)契機(jī)，幫助學(xué)生盡快感受成長動(dòng)力。如《槐鄉(xiāng)的孩子》學(xué)習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀訓(xùn)練：天氣非常炎熱，但槐鄉(xiāng)的孩子卻不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們要去采摘槐花，一般是如何操作這項(xiàng)勞動(dòng)的呢？咱們不妨展開分角色朗讀第三段，第一句、第二句是寫天氣熱的，大家齊讀。第三句說孩子不怕熱，由老師來讀。第四句是寫男孩的，由男生來齊讀。第五句是寫女孩的，由女生齊讀。最后一句是總結(jié)一天的勞動(dòng)，由大家齊讀。朗讀過程中，要注意體會(huì)孩子們勞動(dòng)熱情，讀出孩子們勤勞精神。學(xué)生開始朗讀，教師給出評(píng)價(jià)。朗讀之后，教師繼續(xù)展開引導(dǎo)：通過朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子有什么話要說呢？學(xué)生展開熱議，很快就給出自己的感知。有學(xué)生說：槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞，特別是男孩更是勇敢，為收獲槐樹花，冒著危險(xiǎn)爬樹，他們的勤奮值得我們學(xué)習(xí)，他們的快樂也很讓我們羨慕。

從學(xué)生主動(dòng)探究情況可以看出，學(xué)生從文本內(nèi)容展開學(xué)習(xí)探究，為文本中的孩子勤勞精神所感動(dòng)，這無疑是一種做人學(xué)習(xí)?；编l(xiāng)的孩子勤奮、勇敢，這是教材內(nèi)含人文精神，教師將教材與學(xué)生生活緊密結(jié)合，給學(xué)生帶來重要學(xué)習(xí)體驗(yàn)。做人教育不是機(jī)械照搬，槐鄉(xiāng)孩子爬樹勞動(dòng)，其勇敢精神值得學(xué)習(xí)，但教師不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生也去做一些危險(xiǎn)的事情，以體現(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。

二、多元滲透，構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生思想基礎(chǔ)還比較單薄，教師在具體教學(xué)前，需要對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)展開調(diào)查，要對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知情況進(jìn)行探究，并讓孩子做好課前的預(yù)習(xí)，這樣才能給出適合度更高教學(xué)設(shè)計(jì)。如學(xué)習(xí)《孔子拜師》時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開讀書交流活動(dòng)：說說孔子。學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容開始討論。教師層層引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)思維順勢打開，跟隨教師引導(dǎo)方向，逐漸獲得學(xué)習(xí)心得和認(rèn)知。這就是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)展開巧妙設(shè)計(jì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)顯性化。語文課堂展開做人教育不需要教師講什么大道理，用事實(shí)說話最有說服力，孔子是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以此為教育切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開自悟，自然形成重要成長正能量。

三、示范導(dǎo)行，提升榜樣學(xué)習(xí)效度

教師是學(xué)生心目中的權(quán)威，在課堂教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)都可以牽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)。在學(xué)習(xí)《掌聲》結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生來總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來，因?yàn)閷W(xué)生大多沒有結(jié)課的經(jīng)歷，顯得有些緊張。教師先給學(xué)生做出示范：這篇課文告訴我們一個(gè)道理，每一個(gè)人都需要鼓勵(lì)，特別是當(dāng)一個(gè)人陷入困境時(shí)，更需要大家給出幫助和鼓勵(lì)，把掌聲獻(xiàn)給他，會(huì)生發(fā)無窮動(dòng)力。學(xué)生開始總結(jié)。有學(xué)生說：有一首歌叫《掌聲響起來》，說的就是這個(gè)道理，人們需要相互幫助，哪怕是一句安慰和鼓勵(lì)，都可以產(chǎn)生具大精神力量。請(qǐng)不要吝嗇你們的掌聲，讓更多的人有戰(zhàn)勝困難的勇氣吧。教師帶頭為其精彩發(fā)言鼓掌，課堂氣氛被推向高潮。學(xué)生總結(jié)還在繼續(xù)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)展示更為豐富起來，教師及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)良性化。

生活即教育，語文來源與生活，自然要為生活服務(wù)，學(xué)生要適應(yīng)未來社會(huì)環(huán)境，做人成長自然顯得異常重要。在語文教學(xué)中教師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)探究專業(yè)知識(shí)技能，在教學(xué)中注重孩子的品德教育，滲透做人教育，要將課文引向生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜感知學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)習(xí)關(guān)心他人，熱愛社會(huì)，洗滌其靈魂，使其成為一個(gè)有思想、有道德、有文化的新人。