吳金玉

語文學科具有思想教育、審美教育等方面的作用，教師應該充分利用語文學科的有利因素，有效地加強思想品德教育。古代教育家孔子說：“入則孝，出是悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文?！彼训掠旁谑孜?，明確要求學生要致力于道德修養(yǎng)，“行有馀力”，才是學習文化。作為一名小學語文教師，在語文教學中注意和兼顧到一些道德或思想品質(zhì)教育，這不僅是應盡的責任，也是應盡的義務。

一、充分利用課堂教學滲透德育教育

1.總覽全冊教材，確定滲透規(guī)劃。語文教材中每篇課文、每幅插圖都有思想道德素質(zhì)教育的內(nèi)容。教師在每個新學期的開始，都要認真學習教學“大綱”的要求，通覽教材內(nèi)容，針對各類型課文中的德育內(nèi)容做出合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，進而確定出本學期的德育重點，制定出教學計劃。例如，在教學《為中華之崛起而讀書》一文時，教師應該讓學生通過朗讀去體會少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。而《富饒的西沙群島》講的是祖國的西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可以培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。在《小貓釣魚》一文中，可以教育學生懂得做什么事都要專心致志的道理，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度。

2.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)道德情感。情感是道德行為的支柱，教師應精心創(chuàng)設情境，引導學生從情感體驗中去興致勃勃地學習、掌握，深化道德認識。如，教學《小英雄雨來》時，先放一小段抗日錄像，通過觀看把學生的情感帶入到烽火連天的抗戰(zhàn)時期，同時用彩色掛圖出示課文中的多幅插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。通過教師的圖文講解，學生會更加痛恨兇殘毒辣的侵略者，更加敬佩小英雄雨來。

3.借助教材，訓練道德行為。思想品德只有在實踐鍛煉中才能逐步形成與發(fā)展，如果光局限于理解好課文內(nèi)容還是不夠的。如，《幸福是什么》講的是三個牧童尋找幸福、十年后他們各自找到了幸福的故事。學完課文后應該讓學生明白：只有熱愛勞動，靠自己的努力才能生活得好。小學生，依賴性較強，勞動能力也較差，通過對以上教學內(nèi)容的理解，根據(jù)兒童的年齡特點和現(xiàn)存的問題，教師就可以提出一些相應的具體勞動實踐要求。如，在校做好值日、大掃除，在家利用雙休日自己收拾房間、打掃衛(wèi)生等，使學生的思想道德水平得到不斷提高。

二、常用的幾種滲透方法

1.“設身處地”的方法。通過采用心理換位的方式，使學生在心理上改變角色，這樣可使學生與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴，容易讓學生把對文章中思想內(nèi)容的學習變成自己的體驗與感受。如，《卡羅納》《小木偶的故事》等課文，都可以用這種方式。

2.“身臨其境”的方法。通過再造想象的心理活動過程，把抽象文字符號描述的事物還原，形成相應的新形象，可以增強學生置身其中的感覺，激發(fā)學生潛在的情感。如，《桂林山水》《記金華的雙龍洞》等課文，可用這種方法。

3.“直觀演示”的方法。有一些課文內(nèi)容比較抽象，學生難以接受、理解，這就需要準備充足的掛圖、教具，使教材內(nèi)容變?yōu)橹庇^的東西，以此幫助學生理解課文，加強印象。只有學懂課文，德育滲透才有效果。如，《想別人沒有想到的》《鄉(xiāng)下人家》等課文，在進行德育滲透時可用這一方法。

三、教師自身的影響

學生的思想道德主要由教師來培養(yǎng)，因此，教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用，會在學生心目中留下深刻的印記。教師應該用自己的實際行動來感染學生，啟發(fā)學生，尤其是語文教師的情感、態(tài)度對學生有著最直接、最重要的影響。教師不但要在課堂上進行品德教育，而且還要在生活中言行一致，以身作則，讓自己優(yōu)雅的儀表、文明的談吐成為學生學習和借鑒的鏡子。

可見，要讓學生在讀的過程中去感悟作者的心思，在讀中受到思想和感情的熏陶。這樣，學生在潛移默化中，就會逐漸形成正確的思想認識和健康的道德情感。