劉柯

摘要：新課程改革所倡導(dǎo)的主要教育理念總結(jié)起來(lái)就是要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”。換句話說(shuō)，教師在開(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候，不僅需要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的物理知識(shí)，還需要在知識(shí)教導(dǎo)過(guò)程中潛移默化地教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)物理，如何自主進(jìn)行物理探究，真正培養(yǎng)學(xué)生的物理探究興趣。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)驗(yàn)；“教學(xué)合一”

眾所周知，高中物理是一門(mén)極具抽象性和思維性的科目，學(xué)生要想真正獲取有效的物理知識(shí)，不僅需要通過(guò)教師的知識(shí)傳授來(lái)進(jìn)行知識(shí)積累，更需要對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的物理思維能力。因此，教師首先要響應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式

受應(yīng)試教育影響，在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師一般將自己作為教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生作為知識(shí)接受者被動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。而且傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)模式過(guò)分注重知識(shí)的講授性、理論性和物理實(shí)驗(yàn)的觀摩性、驗(yàn)證性。加之，高中物理知識(shí)具有高度的抽象性和復(fù)雜性，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、枯燥，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理無(wú)從談起。因此，在開(kāi)展高中物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的思想，真正將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，真正做到因材施教。在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我常常會(huì)組織學(xué)生就自己身邊熟悉的與物理有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察和分析，探索其中所蘊(yùn)含的物理規(guī)律或者物理本質(zhì)。比如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中大部分油罐車(chē)的車(chē)尾部分會(huì)掛上一根鐵鏈，在前行中摩擦地面，這是為什么？在干燥的秋天，晚上脫衣服的時(shí)候，會(huì)在黑暗處聽(tīng)到噼里啪啦的聲音而且會(huì)看到火星，這是為什么？學(xué)生通過(guò)對(duì)生活進(jìn)行觀察，對(duì)疑惑的問(wèn)題與其他學(xué)生進(jìn)行討論、研究，不但可以將物理與生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化，更可以在自主探索中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、改革教學(xué)實(shí)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生物理興趣

物理不僅是一門(mén)知識(shí)性學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。物理知識(shí)、理論和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都源于實(shí)踐，都是從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中得出的。因此，物理實(shí)驗(yàn)不僅可以作為教學(xué)內(nèi)容，更可以作為一種有效的教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能直觀地了解到某些物理現(xiàn)象、規(guī)律，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能在實(shí)踐中獲取真知。

1.用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在多年的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生一般都會(huì)在課堂活動(dòng)一開(kāi)始的十幾分鐘內(nèi)保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。他們?cè)谶@一段時(shí)間內(nèi)，不僅注意力集中，而且對(duì)將要教授的知識(shí)有極大的好奇心。此時(shí)，教師可以抓住這一段時(shí)間內(nèi)，隨手做一些生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)使他們對(duì)整堂課產(chǎn)生濃厚的興趣，使其注意力從始至終一直跟隨教師的講解。比如，在講解“動(dòng)量”這一內(nèi)容的時(shí)候，我一般會(huì)在一上課就拿著支兩支粉筆，將其從同一高度拋下，兩支粉筆分別落到桌面上和毛巾上。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，落到桌面上的粉筆會(huì)發(fā)生斷裂，而落在毛巾上的粉筆則完好無(wú)損。這時(shí)，我趁學(xué)生的注意力都集中到實(shí)驗(yàn)上的時(shí)候，會(huì)提出為什么會(huì)發(fā)生這一現(xiàn)象，如果改變粉筆的高度是否還會(huì)發(fā)生這一現(xiàn)象等問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師不用多做督促，學(xué)生會(huì)在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

2.開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生探究欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。而且學(xué)生的興趣與對(duì)某事物的好奇心有著直接的關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)超乎學(xué)生已有認(rèn)知體系的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。我在講授機(jī)械能守恒定律這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)將一個(gè)單擺放在離自己眼睛最近的地方，人站立不動(dòng)，讓學(xué)生猜測(cè)放手之后單擺會(huì)碰到眼睛嗎？在學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解之后，我將放開(kāi)單擺，使其自由擺動(dòng)。學(xué)生觀察到單擺并不能碰到老師的眼睛，這超乎他們的想象，他們對(duì)“為什么”產(chǎn)生了極強(qiáng)的探究欲望，紛紛打開(kāi)課本探索尋求答案。

除此之外，教師還可以將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的物理教學(xué)進(jìn)行整合，通過(guò)利用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)對(duì)抽象的物理概念進(jìn)行“模擬”，將復(fù)雜的知識(shí)生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，化難為簡(jiǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生物理難學(xué)的看法，使其在日常學(xué)習(xí)中也可以利用電腦來(lái)簡(jiǎn)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

總之，教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、引入物理實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展多媒體教學(xué)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，以此提高物理教學(xué)質(zhì)量。