廖雪梅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，在教學(xué)界掀起一陣波瀾，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)成為改革的重心，也是廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于高中化學(xué)來說，這是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的窘境，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是最為有效的突破口。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程其實(shí)是一個(gè)探索的過程，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具有價(jià)值的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)既可以解決一定的問題，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)理論的驗(yàn)證，所以實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理解好化學(xué)知識(shí)來說是相當(dāng)重要的。為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我國(guó)在新課程改革中強(qiáng)調(diào)要多開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在以往的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)總存在大大小小的問題，阻礙著學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。于是，為了幫助高中化學(xué)學(xué)科更好地順應(yīng)改革的潮流，廣大教師集中精力對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行探究。那么，筆者也就針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，淺談關(guān)于優(yōu)化設(shè)計(jì)的一些淺薄看法。

一、新課程理念帶來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改變

1.增加“探究性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在之前的教材上，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求僅僅只有幾個(gè)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)，需要從這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是相當(dāng)有限的。于是在新課程改革中在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加了“探究性”實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，改變以往根據(jù)教材按部就班的實(shí)驗(yàn)的呆板教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

2.多元實(shí)驗(yàn)方法的引入

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一個(gè)實(shí)驗(yàn)往往只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法，然而在新課程改革的背景下，更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)化學(xué)原理能想出多種實(shí)驗(yàn)方法。在教學(xué)中也就更注重對(duì)學(xué)生舉一反三的能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)想到多種實(shí)驗(yàn)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)的具體策略

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

高中化學(xué)的教學(xué)初衷是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握相關(guān)的知識(shí)與技巧，并且運(yùn)用在生活中解決實(shí)際問題。然而以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來解決生活中的問題的目標(biāo)。而在新課程的理論推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化，能讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)知識(shí)來解決生活中的問題，并且在問題的解決過程中能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握能力。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，可以進(jìn)行知識(shí)遷移，加深學(xué)生對(duì)碳酸鈣與酸發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳這一基本原理的理解，并將這一原理運(yùn)用到生活中。比如，教師可以根據(jù)這一知識(shí)向?qū)W生提問“我們生活中的燒水壺里常常有水垢，要怎樣去除呢？”關(guān)于這一問題，可以運(yùn)用食醋來消除水垢，也就是利用醋酸與碳酸鈣的反應(yīng)原理。將實(shí)驗(yàn)生活化能夠?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟一條新路。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究化

由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育理念的影響，以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不太理想。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師過于注重對(duì)相關(guān)知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力與實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο喈?dāng)有限。筆者這里拿以往教學(xué)做法進(jìn)行示例，比如在進(jìn)行“酚酞、石蕊試液遇酸、堿的變化”的教學(xué)時(shí)，教師先把相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行闡述，再把實(shí)驗(yàn)過程詳細(xì)介紹清楚，之后就讓學(xué)生動(dòng)手操作。這樣按部就班的教學(xué)，只是把教材上的某個(gè)知識(shí)實(shí)際做一遍，并沒有對(duì)其深意展開討論，違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。所以在教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究化，不再是根據(jù)教材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是根據(jù)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣才能真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)人文化

對(duì)于目前的高中教學(xué)來說，培養(yǎng)的人才是面向社會(huì)的，所以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要滲透這一思想，使學(xué)生能夠利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理知識(shí)來解決社會(huì)中的熱點(diǎn)問題與現(xiàn)象。高中也正是學(xué)生為將來踏進(jìn)社會(huì)做好知識(shí)儲(chǔ)備的階段。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)整合，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為可造之材，為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)出綿薄之力。比如，當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題那就是“節(jié)約與環(huán)?！保處熆梢栽诮虒W(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)相關(guān)的問題教學(xué)具有指向性的知識(shí)，如根據(jù)“節(jié)約”可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)藥品的利用率，就實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)化來進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改善，使藥品利用率提高。而針對(duì)“環(huán)?！?，可以從實(shí)驗(yàn)的污染物處理來教學(xué)，有很多的實(shí)驗(yàn)中都存在像一氧化碳之類的污染性氣體，可以采取相關(guān)手段來處理。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中滲透這些觀念，能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

綜上所述，高中化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，要幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，必須就實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好優(yōu)化設(shè)計(jì)。其中，要重視化學(xué)基本概念的落實(shí)，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過程，不再追求對(duì)化學(xué)本身知識(shí)的覆蓋面，而把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)，針對(duì)教學(xué)要求做好優(yōu)化設(shè)計(jì)。但是任何方法不具有普適性，需要教師在今后的教學(xué)中大膽創(chuàng)新與嘗試新的方式方法，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。