韓玉秀

濰坊北海國(guó)際中學(xué)

教師在課堂上傳授的英語知識(shí)和技能只不過是滄海一粟，語言知識(shí)是教無止境的，大量的語言知識(shí)和技能必須通過學(xué)生課外進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)來獲得，所以教學(xué)中應(yīng)利用好詞典這個(gè)橋梁來拓展學(xué)生的知識(shí)面。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索，處理信息的能力，以及交流知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，就是要轉(zhuǎn)變這種他主的，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力成為課程改革的首要目標(biāo)。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是英語語言學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。

在教材中，有很多部分是要求學(xué)生自己去探究，去收集、去整理，去分析的資料，這些都要學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)英語不只是學(xué)語言，它包括學(xué)習(xí)與英語有關(guān)的文化，就是我們說的一般的知識(shí)。有時(shí)我們對(duì)英語的理解遇到困難，不是因?qū)φZ言不理解，而是對(duì)英語代表的背景不清楚，不知道這個(gè)詞在特定的環(huán)境中的含義，這就需要獲得相關(guān)的信息。英語詞典就是英語學(xué)習(xí)中的重要“工具”，是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取英語知識(shí)的重要“工具”，善于正確使用詞典就等于請(qǐng)了一位隨時(shí)求教答案的“好老師”，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取無限的課外知識(shí)。

初中英語教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅側(cè)重于課本知識(shí)的傳授，而且更重要的在于對(duì)孩子動(dòng)手能力、自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。單詞的教學(xué)完成情況又決定著學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固，因此如何較好的完成認(rèn)識(shí)并掌握單詞任務(wù)，而又不會(huì)過多的占用課堂時(shí)間成了我們廣大英語老師思考的問題。

如何將工具書成為學(xué)生課堂討論，解決疑難問題是不可或缺的好幫手，還能填補(bǔ)老師在準(zhǔn)備課時(shí)的不足之處成為我們研究的對(duì)象。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪袑⒋它c(diǎn)充分運(yùn)用，首先做到的是詞典的選擇。中學(xué)所用的字典要例句豐富，側(cè)重同義詞辨析、習(xí)慣搭配方面。使用字典除了最基本的方法外，要指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞等上面?！独饰漠?dāng)代高級(jí)英語辭典》（第四版）和《牛津高階英漢雙解詞典》（第七版）是目前市場(chǎng)上相比較為適合的選擇。而對(duì)于日常英語的學(xué)習(xí)則要做到以下幾方面：

1.課前查詞，獨(dú)立預(yù)習(xí)生詞，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的習(xí)慣與動(dòng)手能力。

2.課上用典，解疑求知，利用英漢詞典，擴(kuò)充孩子的知識(shí)面。

3.課下用典，巧用其意，詞典中一詞多義，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用同一詞表達(dá)不同的意思，自主完成。

4.同時(shí)面對(duì)孩子“問詞”的現(xiàn)象，教師必須學(xué)會(huì)說“不”等一系列的活動(dòng)。

通過教學(xué)中的一系列活動(dòng)的開展我們發(fā)現(xiàn)：

1.工具書（詞典）實(shí)現(xiàn)了英語工具性與人文性的統(tǒng)一。工具書除了能直接了解詞匯的準(zhǔn)確含義、學(xué)會(huì)用英語解釋詞匯的表達(dá)方式、提高閱讀理解能力以外，還能了解有關(guān)英美人看待事物的觀點(diǎn)及其文化背景知識(shí)，符合英語課程的工具性與人文性的雙重性質(zhì)。

2.工具書（詞典）的使用能夠讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過查找，翻閱工具書，能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的記憶等，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.工具書（詞典）的使用為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。在使用工具書的過程中，安排班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，組織學(xué)生有針對(duì)性地查找，從而開拓自己的思路，對(duì)課堂內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行梳理、記憶和鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維能力、自學(xué)能力和理解能力。

4. 工具書（詞典）的使用夠豐富學(xué)生的詞匯和促進(jìn)閱讀與寫作能力的提升。而通過查閱工具書，可以看到每個(gè)單詞下面都會(huì)配有很多的例句與詞匯，學(xué)生可以理解和掌握這些詞匯與句型，提高遣詞造句、分析長(zhǎng)短句的能力，從而提高英語寫作能力；同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言知識(shí)，獲取文章提供的信息，思考領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更為重要的是要采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)能力。

作為初中生學(xué)習(xí)英語的話，還需要用其他的工具書，如語法參考書、百科全書、有關(guān)文化背景的各種書籍，所以在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)與教學(xué)中應(yīng)該大力推廣讓學(xué)生自主使用工具書，培養(yǎng)學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)的策略與能力。