田雪梅

目前大部分高中生對于英語聽力練習(xí)過程感覺非常困難，心理壓力較大，造成該種現(xiàn)狀的原因是多元化的，如何改變該種教學(xué)狀況是值得教育人員思考的問題。隨著新課改的落實應(yīng)用，各種新型的教學(xué)方式被融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，活動教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效改變現(xiàn)狀，改善學(xué)生心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文對于高中英語聽力教學(xué)中如何應(yīng)用活動教學(xué)法進(jìn)行分析，提出具體建議，供相關(guān)人士參考。

1. 活動教學(xué)法

瑞士的著名心理學(xué)家皮亞杰提出活動教學(xué)法，利用心理學(xué)和互動理論作為基礎(chǔ)，對于教學(xué)方法做出特別的論述。他明確指出，教學(xué)活動中教師要借助各種具有價值和意義的活動，帶動學(xué)生主體參與到學(xué)習(xí)中，在活動教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)重點(diǎn)和主體，根據(jù)不同時期的目標(biāo)，建立更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)步提供幫助。

2. 活動環(huán)節(jié)

英語作為一種語言知識，學(xué)生們通過聽有效的接受信息，理解語言表達(dá)的含義和作用，感受說話的情感，為后續(xù)的說和寫做好準(zhǔn)備活動?；顒咏虒W(xué)法的應(yīng)用核心在于“活動”兩個字，如何提升高中英語聽力教學(xué)的有效性是需要眾多英語教師考慮的問題。英語聽力教學(xué)活動的落實要劃分為三個時期，首先是聽前階段，教師要進(jìn)行鋪墊活動和安排內(nèi)容，其次是聽中階段，學(xué)生們進(jìn)行聽力活動，最后是結(jié)束階段，學(xué)生和教師溝通，及時的反饋調(diào)整。鋪墊活動中，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生對于新的句型、新的詞匯、新的內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，向?qū)W生詳細(xì)講解具體的背景，讓學(xué)生復(fù)習(xí)過去的內(nèi)容。然后學(xué)生結(jié)合聽力的資料，做出具體的反應(yīng)，通過復(fù)雜的聽力活動，聽到具體的信息后，通過分析、思考、理解，用自己的言語重組信息，進(jìn)行report/sequence等，該環(huán)節(jié)中學(xué)生可以互相交流和補(bǔ)充互動；其次可以應(yīng)用的活動叫做延伸反應(yīng)活動，例如write/act/interview等，合理利用這些方式，提高學(xué)生的語言反應(yīng)能力，在學(xué)生獲取信息內(nèi)容后進(jìn)一步加工，讓其成為新知識，通過說或是寫的方式反饋出來。

3. 聽前活動

聽前活動是Pre-listening Activities，具體來說為一種準(zhǔn)備活動，教師通過聽力內(nèi)容背景的介紹，提高學(xué)生的聽力興趣，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中英語教師可以配合應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，通過播放音樂、圖片等形式表達(dá)背景內(nèi)容，借助直觀的形式，引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生通過教師明確聽力重點(diǎn)，方便聽力教學(xué)的順利展開，學(xué)生們可以自我猜測聽力的內(nèi)容，之后相互討論，在學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備后，學(xué)生的心理壓力降低，焦慮感和緊張感逐漸消失，能夠在輕松正常的狀態(tài)下進(jìn)行聽力練習(xí)。例如聽力材料是關(guān)于Christmas相關(guān)內(nèi)容的時候，聽力之前教師配合卡片游戲和看圖猜謎，讓學(xué)生通過圖片進(jìn)行猜測，由于高中生具有一定的基礎(chǔ)，因此在該種狀態(tài)下他們會聯(lián)想到關(guān)于節(jié)日的詞匯和內(nèi)容，聯(lián)想到關(guān)于圣誕的句型，“Christmas Day， December 25， which celebrates the birth of Jesus Christ， the founder of the Christian religion， is the biggest and best-loved holiday in the Christian World.”等內(nèi)容，通過類似的有效小活動，激發(fā)高中生的聽力學(xué)習(xí)興趣。

4. 聽中活動

所謂聽中活動是While-listening Activities，通過該環(huán)節(jié)學(xué)生能夠分析信息、感知信息，建立短暫的記憶輸送。通過簡單的反應(yīng)聽力活動，學(xué)生的聽力水平能夠提升，感受成功的喜悅。聽力活動的設(shè)計關(guān)鍵在于幫助學(xué)生培養(yǎng)聽力技巧和方法。英語教師指導(dǎo)學(xué)生一邊聽力，一邊記憶、繪畫、篩選，讓學(xué)生對于聽力內(nèi)容中的日期、數(shù)字、人物更加敏感；教師可以教育學(xué)生通過畫圖、圖表等方式，有效記憶信息，讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，更加深化地理解聽力內(nèi)容，提高記憶效果；或讓學(xué)生學(xué)會縮寫，將10 oclock in the morning 縮寫成10 a.m.， Saturday 簡寫為Sat， senior high寫成SHi。此外長句子也要進(jìn)行縮寫，例如 Our department is increasing the number of teachers.記憶為our Dept is ↑No of teachers. 逐漸培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓學(xué)生在聽力的時候及時反應(yīng)，提供給學(xué)生更多的技能指導(dǎo)，遵循從簡單到復(fù)雜的基本原則，循序漸進(jìn)。此外高中英語教師應(yīng)該根據(jù)不同的聽力內(nèi)容設(shè)計出符合的題型，給學(xué)生的聽力活動提供必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生的頭腦集中在信息中，即使聽力中遇到無法辨別的某一個特點(diǎn)詞匯，不要過分在意，聽力的主要在于理解全篇意識，對于聽力中的關(guān)鍵詞語要注意。

5. 結(jié)束活動

聽力結(jié)束后，學(xué)生們會對于聽力的內(nèi)容有效分析和記憶，該環(huán)節(jié)為輸出環(huán)節(jié)，對于學(xué)生是一種檢驗的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽和寫能力，教師應(yīng)該將內(nèi)容歸納為延伸和反應(yīng)兩個方面，根據(jù)學(xué)生的反饋提供符合個人化的建議，聽力后的活動包括兩個方面，第一方面是簡單復(fù)述文章大意，掌握材料內(nèi)容，另一方面通過評價、討論、表演、習(xí)題等方式，考核學(xué)生的綜合使用能力。

總之，學(xué)校和高中英語教師要提高對于活動教學(xué)法的認(rèn)識，通過科學(xué)的設(shè)定，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理，樹立聽力學(xué)習(xí)信心，師生共同努力，保證所有學(xué)生英語聽力水平的進(jìn)步，實現(xiàn)全面發(fā)展。

胡祖琳. 淺談活動教學(xué)法在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 外語教學(xué)， 2014.

（作者單位：寧夏西吉中學(xué)）