韓婷

[摘要]伴隨社會飛步發(fā)展，各領(lǐng)域也更加大了競爭力度，眾所周知，而當(dāng)前伴隨國際化進(jìn)程不斷加快，各領(lǐng)域國際融合不斷深入，因此需要大學(xué)生不僅能夠掌握英語專業(yè)知識，還需要掌握國際溝通技巧。從當(dāng)前應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程EGP+ESP模式的應(yīng)用，希望以此能通過我國大學(xué)英語課堂為國家與社會培養(yǎng)更多未來的建設(shè)者與接班人。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科院校；英語課程；EGP+ESP模式

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1671-5918（2017）07-0135-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.063

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

前言

新時代背景下，要求英語教師對大學(xué)英語教學(xué)思想和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，可以推動教學(xué)效率的更進(jìn)一步提升，以及師生間更加融洽的關(guān)系。尤其新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)動態(tài)性課堂，把課堂還給學(xué)生以及讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活豐富多彩等，在這種思想引導(dǎo)下全面貫徹落實科學(xué)教學(xué)模式，也可以說是合理有效組織學(xué)習(xí)，提升課堂的教學(xué)效率一種有力手段。而為了讓學(xué)生成長為一個綜合發(fā)展的全面化人才，在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程中采用科學(xué)教學(xué)模式是非常有必要而且重要的。因此，本文接下來將著重分析應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程EGP+ESP模式應(yīng)用的可行性，并進(jìn)一步提出促進(jìn)該教學(xué)模式有效貫徹落實的途徑，希望可以對相關(guān)教育人員能夠有所幫助。

一、 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國有更多應(yīng)用型本科院校大學(xué)生在校就讀期間在英語四六級考試中取得了優(yōu)異成績，但是只有很少學(xué)生能將英語說得流暢、通順，也沒辦法同外國人實現(xiàn)無阻礙溝通。這種情況會讓大學(xué)生信心漸失同時以后就業(yè)機(jī)會也會因此減少。導(dǎo)致該現(xiàn)狀原因大致有兩方面：其一，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生實際生活當(dāng)中缺少用學(xué)習(xí)到英語做溝通交流的機(jī)會；其二，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生習(xí)得英語和現(xiàn)實生活所使用英語有所差異，在課程開設(shè)過程中出現(xiàn)錯誤時，也未能得到及時有效糾正。而且該差異同當(dāng)前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生所使用英語教材及課堂教學(xué)方法是密不可分的。因而，部分教學(xué)專家與語言學(xué)家對當(dāng)前教學(xué)方法實效性有所質(zhì)疑，同時迫切尋找到一種更加切合實際的大學(xué)英語口語教學(xué)方法。與此同時，伴隨我國高等教育創(chuàng)新發(fā)展，想要不斷深化改革，國家教育部也制定并頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》等多項章程條令，這些條令指出大學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力，給各高校大學(xué)英語教學(xué)指明方向同時也提出新的要求。也只有通過這種方法，在大學(xué)生今后人際交流或找工作時，才會對學(xué)到的英語知識高效應(yīng)用實現(xiàn)信息交流功能，這對于大學(xué)生本身，國家與社會未來發(fā)展還有促進(jìn)國際接軌等方面都是有利的。

二、 EGP+ESP模式概述

Hutchinson and Waters將英語教學(xué)劃分成通用英語亦叫做基礎(chǔ)英語還有專門用途型英語這兩種。通用英語注重英語語言基礎(chǔ)技能，如語法與詞匯等獲取，還有聽說讀寫譯等基礎(chǔ)技能提高，換句話講，常規(guī)英語將詞匯語法作為核心對學(xué)生基本技能進(jìn)行訓(xùn)練。而英語是一門相對獨立學(xué)科，不單包含工具性還包含專業(yè)性，工具性著重體現(xiàn)于良好語言應(yīng)用能力與扎實基本功。存在扎實基本功還滿足社會主義下科學(xué)技術(shù)與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)與需要，而也作為對英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)先決條件。所以，想要培養(yǎng)新時期全面發(fā)展人才應(yīng)將增強學(xué)生英語技能作為著手點?；贓GP教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者結(jié)合英語不受話題、地域與職業(yè)等限制開展簡單交流，也可以在英語語言眾多類型考試中應(yīng)對自如。由小學(xué)至高中，國家英語教學(xué)均將通用英語作為主流，同時應(yīng)用型本科院校開設(shè)英語泛讀、精讀、口語、語法、語音與聽力等課程，也均為EGP教學(xué)范圍，可以說EGP教學(xué)模式基礎(chǔ)教育全過程?，F(xiàn)如今結(jié)合EGP模式對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們可以更為自如與自信在各類考試中取得理想成績，但是缺少應(yīng)用語言交際能力具體語境。究其原因，通用英語實質(zhì)為英語語言教學(xué)，也就是對英語共核加以掌握，而不會受學(xué)習(xí)者意圖與從事職業(yè)影響，在語法、詞匯與意念功能等方面也并不會存在太大差異。英語語言共核并非學(xué)習(xí)者掌握所有內(nèi)容，而只作為語言表述基礎(chǔ)。

ESP是指專門用途或者學(xué)術(shù)型英語，指的是和某類特殊職業(yè)及學(xué)科有關(guān)英語，按照學(xué)習(xí)者特殊目的與特殊需要開設(shè)課程，比如旅游、金融與法律英語等，旨在對學(xué)生特殊工作環(huán)境下應(yīng)用英語工作一種交際技能。ESP中包含專業(yè)學(xué)術(shù)英語也叫做行業(yè)英語，其簡稱為ESAP；當(dāng)然還有一般性學(xué)術(shù)英語，簡稱為EAP。前者幫學(xué)生對專業(yè)句法結(jié)構(gòu)、語篇特征與專業(yè)詞匯加以掌握，幫助學(xué)生上專業(yè)課或未來相關(guān)工作在語言與內(nèi)容方面做好準(zhǔn)備；而后者幫學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課或是專業(yè)學(xué)研方面打好技能基礎(chǔ)。按照Strevens總結(jié)觀點，專業(yè)用途英語課程存在下述特點：符合特殊學(xué)習(xí)者需要；內(nèi)容方面同特殊職業(yè)與專業(yè)有關(guān)；語法、詞匯與語篇教學(xué)在特殊職業(yè)、專業(yè)語境當(dāng)中展開；同普通英語對比鮮明?？梢园l(fā)現(xiàn)ESP為一類中心為學(xué)習(xí)者教學(xué)模式，是學(xué)習(xí)者特殊工作環(huán)境下應(yīng)用英語工作技能。或者也可以說，ESP的教學(xué)模式更加注重實用性，對學(xué)生將來從事職業(yè)有關(guān)英語應(yīng)用能力，它具有較強針對性與實用性，是切實可以讓學(xué)生學(xué)以致用的。ESP和EGP模式在教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容等方面存在較大差異性。EGP對語言一般規(guī)律進(jìn)行傳授，著重對學(xué)習(xí)這基本功與人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)；而ESP則著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將英語作為媒介工作能力。但假若缺少EGP作為基礎(chǔ)，學(xué)生就算對專業(yè)理論精通掌握，也很難應(yīng)用英語開展正常交際。另外，EGP和ESP同專業(yè)知識融合提升，對開拓學(xué)生眼界及增強學(xué)生基礎(chǔ)語言技能都是非常有利的。二者可悲視作為達(dá)成相同教學(xué)目標(biāo)兩個不同方面。

三、應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程EGP+ESP模式教學(xué)策略

（一） 課程設(shè)置

針對應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)以設(shè)置EGP課程與ESP課程這兩類課程為主，嘗試試點教學(xué)，同時構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊。應(yīng)分為EGP教學(xué)團(tuán)隊以及ESP教學(xué)團(tuán)隊以為學(xué)生開展綜合課提供服務(wù)，EGP教學(xué)團(tuán)隊主要是英語教師構(gòu)成，而ESP教學(xué)團(tuán)隊主要是專業(yè)課老師構(gòu)成。由EGP教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)EGP課程講解，而ESP教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)ESP課程講解，EGAP課程則是由專業(yè)教師與英語教師一同完成。各團(tuán)隊均應(yīng)以EGP+ESP理念作為基礎(chǔ)，對學(xué)生對英語綜合實效應(yīng)用能力加以培養(yǎng)。通過實踐不難發(fā)現(xiàn)假若教師工作負(fù)荷較大，教授班級比較多的話，就很難投注所有精力于所有學(xué)生中。所以，在該教學(xué)模式貫徹落實方面，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為教師減負(fù)，并不斷培養(yǎng)教師責(zé)任感。此外，團(tuán)隊中的教師實現(xiàn)良好溝通對于問題解決輔助作用也是非常明顯的。

（二）優(yōu)化配置英語教學(xué)資源

基于EGP+ESP模式下，教師必須要重視對英語教學(xué)資源的優(yōu)化配置。教學(xué)資源為教育目標(biāo)實現(xiàn)和教育實施先決保障，正確理解與利用教學(xué)資源，對教學(xué)系統(tǒng)正常運行可以說具有決定性作用?；贓GP+ESP模式下在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主體地位發(fā)揮與調(diào)動，將英語教學(xué)方式變革當(dāng)做主線，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力與核心能力的全方位培養(yǎng)，并讓學(xué)生所要具備智力、思維與能力等均能得到全方位發(fā)展，而所有這一切的前提便是對教學(xué)資源的優(yōu)化配置，這已經(jīng)變成英語教師盡可能發(fā)揮課堂教育功能，提升教學(xué)效率有力手段。而為了進(jìn)一步豐富并整合教學(xué)資源，基于EGP+ESP模式下的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程就應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、社會、家庭與各類媒體當(dāng)中多元教學(xué)資源，把學(xué)生學(xué)習(xí)放到廣闊背景當(dāng)中。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

基于EGP+ESP模式下教師應(yīng)當(dāng)在課堂中為學(xué)生營造起輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生呆板被動學(xué)習(xí)狀態(tài)過渡到活躍主動的狀態(tài)。讓學(xué)生處于歡樂氛圍當(dāng)中激發(fā)其英語學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)真正意義上的寓教于樂。為此，教師課內(nèi)課外需要應(yīng)用帶有激勵性與肯定性的話語來鼓勵學(xué)生。要具有敏銳洞察力，及時察覺到學(xué)生的優(yōu)點，同時要把對學(xué)生評估結(jié)果及時向?qū)W生反饋。教師平常教學(xué)時對學(xué)生要給予足夠關(guān)愛、信任與尊重，師生間的關(guān)系應(yīng)是和諧民主的人際交往關(guān)系，師生處于平等地位進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，讓學(xué)生身心都處于放松狀態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)其對英語知識實現(xiàn)活學(xué)活用，培養(yǎng)出真正可以服務(wù)于國家與社會的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

綜上所述，教育是一項漫長而艱辛的工程，在新課改不斷深化背景下，我們也有了更多機(jī)會去對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對應(yīng)用型本科院校大學(xué)生而言，英語不僅為日常學(xué)習(xí)一門科目，更是未來步入社會的一種優(yōu)勢。而對于應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教師而言，身上肩負(fù)的使命也就更多了，任務(wù)也更加任重而道遠(yuǎn)，再也不是以往機(jī)械死板的把知識傳授給學(xué)生，而更加要為國家與社會培養(yǎng)時代精英、應(yīng)用型人才。所以，作為教育工作者，要力爭將學(xué)生的內(nèi)在潛能挖掘出來，及時尋找到學(xué)生身上的閃光點，遵照應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語新課改需要，以力爭培養(yǎng)復(fù)合型英語人才為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作，使學(xué)生自主性得到提升，同時實踐能力與創(chuàng)新能力也較以往更強，應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程中積極落實EGP+ESP教學(xué)模式，為其未來更為全面化的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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[2]劉學(xué)莘，謝擁群，鄭錦菁.應(yīng)用型本科專業(yè)EGP+ESP教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014（11）.

[3]楊琳，李廣偉，王麗群.整合EGP+ESP課程模式優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)體系[J].衛(wèi)生軟科學(xué)，2012（7）.

Research on EGP + ESP Mode of College English Course

in Application-oriented Undergraduate Colleges

HAN Ting

（Hanjiang Normal University， Shiyan Hubei 442000， China）

Abstract： Along with the development of social flight， each field has become more competitive. As we all know， nowadays， with the rapid development of internationalization and the deepening of international integration in various fields， it is necessary for university students not only to master English professional knowledge， but also to master international communication and skill. This paper puts forward the application of the EGP + ESP mode of college English course in application-oriented colleges， hoping to cultivate more future builders and successors for the country and society through the college English class in our country.

Key words： applied-oriented undergraduate colleges； college courses； EGP + ESP mode

（責(zé)任編輯：章樊）