杜家秋

[摘 要]閱讀能力是中職英語教學(xué)中的一個重要任務(wù)，然而相當一部分學(xué)生普遍存在閱讀速度慢的問題。教師應(yīng)該分析影響學(xué)生英語閱讀速度提高的六種原因，針對原因，探討提高閱讀速度的六種方法及技巧。

[關(guān)鍵詞]英語；閱讀速度；方法；技巧

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0091-02

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的一個重要任務(wù)，然而相當一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在閱讀速度慢的問題，導(dǎo)致考試中有限的時間內(nèi)不能做完試卷。因此著力提高學(xué)生的英語閱讀速度，成為英語教學(xué)中的重要課題。本文旨在分析影響學(xué)生英語閱讀速度提高的原因，探討如何提高其閱讀速度。

一、影響閱讀速度的主要原因

（一）英語的基礎(chǔ)知識欠缺

語言基礎(chǔ)知識不僅包括語音知識，還包括另外兩個主要方面的知識，即詞匯和語法。對于大多數(shù)學(xué)生來說，詞匯方面的問題主要是詞匯量不足，造成閱讀速度慢，直接影響對文章內(nèi)容的理解。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然掌握了一定的詞匯量，但大多數(shù)詞匯量不足，而且還不能達到熟練運用的程度。因此，在閱讀的過程中，只能不時地停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞詞義的猜測上，影響了對整篇文章的理解，從而導(dǎo)致閱讀速度的減慢。

（二）幾種典型的不良閱讀習(xí)慣

1.指讀（Pointing reading）。某些學(xué)生在閱讀中用手或筆指著書本一個單詞一個單詞地閱讀。這種閱讀方式不是以句子的意群或句子構(gòu)成成分為單位的，這類學(xué)生還習(xí)慣于隨著閱讀的進行，不是移動視線，而是隨手指或筆的移動搖頭晃腦，這必然會造成閱讀速度的下降。

2.出聲讀（Vocal reading）。某些學(xué)生在閱讀的同時發(fā)出聲音，即小聲地朗讀。而眼睛的轉(zhuǎn)動速度遠比舌頭發(fā)聲快。所以出聲讀不但降低了閱讀速度，而且往往會因為注意自己的發(fā)音而分散精力。

3.默讀（Silent reading）。雖然沒有發(fā)出聲音，但由于在大腦中逐詞去讀，也勢必影響速度，分散精力。

4.重復(fù)閱讀（Repeated reading）。由于基礎(chǔ)不扎實，部分學(xué)生對自己本來已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容，因為不太理解，而進行反復(fù)閱讀。這樣不僅會分散精力，不能快速抓住文章的主旨或大意，而且影響閱讀興趣，時間長了，會導(dǎo)致部分學(xué)生視閱讀為難題。這里需要說明的是，重讀不是絕對不可以，但要注意盡量減少重讀的次數(shù)，如果次數(shù)太多，勢必會影響閱讀速度。

5.心譯（Mental translating）。心譯就是學(xué)生一邊閱讀，一邊在心里翻譯，先將英文翻譯成漢語，再通過漢語去理解閱讀的內(nèi)容。這種不良的閱讀習(xí)慣不但降低了閱讀速度，而且影響對文章的理解和把握，這是相當一部分學(xué)生英語閱讀效率低下的重要原因。

（三）部分學(xué)生不能以意群為單位進行閱讀

所謂意群，是指具有相對完整意義的一組單詞或句子成分。閱讀能力強的學(xué)生能夠一次性讀懂的意群較長，而閱讀能力弱的學(xué)生能一次性讀懂的意群較短，甚至可以說，根本沒有以意群為單位進行閱讀的能力，閱讀速度當然會很慢。正確的閱讀方式應(yīng)該從整體上把握，而不是逐詞閱讀。逐詞閱讀不僅會影響思維的整體性和連貫性，而且使閱讀速度變慢，理解也不系統(tǒng)。

（四）不具備快速閱讀能力或快速閱讀能力較差

在英語教學(xué)中，英語閱讀應(yīng)包括精讀（Intensive reading）、泛讀（Extensive reading）和快讀（Fast reading）。但在實際的英語教學(xué)中，大部分時間被用在精讀上，泛讀大多留作課外閱讀，而快讀練習(xí)只是偶然的一兩次甚至根本沒有。時間長了以后，學(xué)生便有可能形成對任何閱讀材料都進行精讀的習(xí)慣。逐詞閱讀的方式，忽略了句子與句子、自然段與自然段之間的層次和邏輯關(guān)系。這樣不僅容易忽略對文章整體內(nèi)容的把握，也會影響閱讀速度的提高。

（五）對所讀材料的背景知識不了解

在閱讀過程中，如果能把文章的文化背景知識和語言知識綜合起來，則可加深對文章的理解，真切透徹地體會文章的深刻含義， 從而提高閱讀質(zhì)量和效率。

（六）平時缺乏大量的閱讀訓(xùn)練

如果平時只靠在學(xué)校閱讀，沒有課外大量的練習(xí)，提高閱讀能力只能是天方夜譚。實事求是地說，課堂閱讀教學(xué)不能也不可能代替閱讀本身，閱讀能力提高的唯一途徑，就是大量的練習(xí)。

二、提高閱讀速度的方法及技巧

（一）注意平時積累，盡可能地擴大詞匯量

學(xué)生掌握的詞匯量越多，閱讀時的障礙越少，閱讀的速度越快，理解能力也就越強。所以，學(xué)生要想盡一切辦法盡可能多地記單詞，擴大自己的詞匯量。當然，這不可能一蹴而就，而是長期不懈的過程。

（二）改正某些不良的閱讀習(xí)慣，掌握切實有效的閱讀技巧

1.略讀（Skimming）。即以很快的速度閱讀一遍文章，首先了解文章的主旨大意。注意文章標題，這是全文中心意思的體現(xiàn)。學(xué)生要快速瀏覽，抓住主題句，英語文章90% 的主題句在首段，最好先粗略地讀一遍文章，再細讀全文。

2.尋讀（Scaning）。即用眼睛對整篇文章大致掃視一遍，抓住主要的關(guān)鍵詞語及一些有用的信息。

3.擴大閱讀單位（Extending the reading unit）。所謂閱讀單位，即前面所說的意群，閱讀單位越大，一次攝取的信息量就越大，閱讀速度就越快。因此，在閱讀時按意群視讀，應(yīng)盡可能地擴大視距，這樣眼睛每停留一次，所采集到的單詞才會更多，閱讀效率才會更高。

4.預(yù)測（Forecast）即根據(jù)文章的題目、主題句、某些細節(jié)預(yù)測要讀的內(nèi)容，一邊閱讀一邊印證，再預(yù)測，再閱讀，再印證。這樣閱讀時，首先在心理上始終處于一種超前的狀態(tài)，因而可以提高閱讀的效率。

5.心讀（Mental reading）。即在閱讀時只是心理活動而不出聲，忌回視，可適當跳讀，把注意力集中在找關(guān)鍵詞（Keyword）、主題句（Topic sentence）上，并適時記下相關(guān)的信息。

6.非翻譯性理解（Non？鄄translation understanding）。即閱讀時，不把文章由英語翻譯成漢語，然后再按漢語來理解，而直接用英語的思維方式來理解內(nèi)容本身，這樣可以提高閱讀效率。

（三）按意群閱讀，分意群理解，明確全文大意

逐個單詞閱讀的方式不僅速度慢，而且會對理解造成很大的影響，因為這樣很難從整體上把握閱讀材料。而閱讀效率高的讀者一組詞一組詞地進行“掃視”，即按意群進行閱讀、有的甚至以句子為單位，這才是理解句子意義的重要方法。因為句子的整體意義是由各個意群聯(lián)系而成的，所以閱讀時抓住意群就等于抓住了句子的主旨。

（四）培養(yǎng)正確的快速閱讀方法

應(yīng)當安排固定的時間專門訓(xùn)練快速閱讀。選擇一些語言簡練、體裁多樣、形式靈活的閱讀材料，嚴格控制在規(guī)定的時間內(nèi)完成（閱讀速度為≥75～85wpm）。這樣，學(xué)生在閱讀時有了目標，自然會形成一定的壓力，集中精力，有意識地提高速度。

（五）廣泛涉獵各種閱讀材料

在平時的教學(xué)中，要注意讓學(xué)生廣泛涉獵各種閱讀材料，閱讀材料應(yīng)包含各種體裁和題材。只有這樣，才能擴大學(xué)生的知識范圍，提高閱讀速度。只要持之以恒，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，由“被動閱讀”向“主動閱讀”“熱愛閱讀”的方向發(fā)展，就能提高英語閱讀速度。

（六）注意加強課外閱讀，進一步擴大知識面

常言道：厚積薄發(fā)，熟能生巧。沒有平時大量的閱讀訓(xùn)練，提高閱讀效率就會成為一句空話。只有經(jīng)過大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握閱讀技巧和方法，只有平時廣泛涉獵各種閱讀材料，才能進一步開闊學(xué)生的視野。在平時的教學(xué)中，教師可根據(jù)所教的每一單元主要話題，選擇一些語言簡練、體裁多樣、形式靈活并且和學(xué)生語言水平接近的閱讀材料，有計劃地布置給學(xué)生練習(xí)，以提高其閱讀水平。

當然學(xué)生英語閱讀速度的提高不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。只要在平時的教學(xué)中按照以上方法對學(xué)生加強訓(xùn)練指導(dǎo)并持之以恒，學(xué)生的英語閱讀速度必定會有明顯的提高。

（責任編輯 斯 陌）