梁子相

[摘 要]隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，科學(xué)技術(shù)的不斷改革與創(chuàng)新，學(xué)校教育發(fā)展得到質(zhì)的飛躍。開展主題班會作為初中教育過程的重中之重，是一個必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的明確。因此，初中班主任要高度重視主題班會的系列化工作，設(shè)置整體目標(biāo)、選擇全面的內(nèi)容、使用合理的方法，推動初中教育的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中；主題班會；系列化

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0077-01

當(dāng)前是信息知識時代，初中系列主題班會開展要全面兼顧三維教學(xué)目標(biāo)，要充分體現(xiàn)出教育知識與技能、價值觀與態(tài)度以及方法和過程等。初中班主任在組織開展系列主題班會前，要充分了解掌握到班級學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地設(shè)計班會課的系列主題，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，提升班會教育效果。

一、初中系列化主題班會目標(biāo)的整體設(shè)置

初中班主任在主題班會目標(biāo)設(shè)置上要注重到其科學(xué)性和有效性，要能夠幫助學(xué)生掌握一定的知識內(nèi)容，樹立起正確的人生價值觀和社會科學(xué)觀。例如，當(dāng)初中班主任在以“人與人之間的相處”為班會主題時，可以將教學(xué)目標(biāo)制定為“通過該次班會活動，旨在讓學(xué)生正確了解到人與人之間友好密切交往的重要性，促使學(xué)生掌握各種交際知識和能力，切身體驗到整個成功交往過程的快樂”。班主任在該系列主題班會中，要善于運用各種關(guān)鍵詞體現(xiàn)出初中主題班會的三維教學(xué)目標(biāo)，比如“具備、了解、認(rèn)知、促進、提高以及實踐體驗”等。與此同時，初中班主任要根據(jù)不同年級學(xué)生有針對性地設(shè)置班會主題內(nèi)容。例如，七年級系列主題班會要注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活良好習(xí)慣的培養(yǎng)，八年級要促使學(xué)生正確理解掌握人與人之間的交往關(guān)系，九年級則要讓學(xué)生端正心態(tài)正確面對人生道路的選擇。對于相同內(nèi)容的主題班會，初中班主任要根據(jù)不同年級學(xué)生提出不同層次的要求，比如在“人與人之間和諧交往”主題班會教育活動中，要讓七年級學(xué)生初步掌握正確的友好表達(dá)方式，而對于九年級學(xué)生，班主任則要增加男女學(xué)生之間如何正確交往的要求，讓他們循序漸進地了解各種交往知識和技能。

二、初中系列化主題班會內(nèi)容的全面選擇

初中主題班會內(nèi)容系列化的形式主要包括兩種，一種是以某個具體方面內(nèi)容自成系列，一種則是根據(jù)班級實際常規(guī)管理，對于不同發(fā)展階段突出某個方面教育而形成的班會主題系列。初中班主任在系列主題班會課的內(nèi)容選擇上，要強調(diào)其全面性和兼顧性。

例如，初中班主任在實際系列主題班會開展過程中要綜合運用多方面內(nèi)容，對于初中生的日常不良行為習(xí)慣特征，班主任要開展專項活動，有效融入德智體美等不同內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的審美觀，促進他們身心健康發(fā)展，改正不良習(xí)慣。此外，班主任在系列主題班會內(nèi)容設(shè)計選擇上，要注重與學(xué)生實際生活的結(jié)合，要將社會傳統(tǒng)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)有效結(jié)合在一起，體現(xiàn)出一定的規(guī)律性。就比如社會傳統(tǒng)誠信教育活動與學(xué)校期中期末考試結(jié)合、社會五四青年節(jié)活動與學(xué)校愛國主義教育相結(jié)合，這樣的主題內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點和需求，能夠全面發(fā)揮出主題班會的積極作用，促進初中生的個性化發(fā)展，推動學(xué)校的社會性質(zhì)教育。

三、初中系列化主題班會方法的合理使用

為了讓初中主題班會系列化，不同年級、班級的班主任要合理選擇班會開展方法，通過靈活運用各種主題班會課的方法，有效提高課堂的教育質(zhì)量和效率，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，對于人際交往系列主題班會的開展活動，初中班主任可以通過運用互動交流法，將班級學(xué)生合理分為各個小組，小組間人員進行討論和交流。然后統(tǒng)一選出小組代表發(fā)表觀點，讓各個小組之間進行互相點評分析，提出問題并解決問題。這樣有利于學(xué)生深入透徹地掌握認(rèn)識到該方面知識內(nèi)容，班主任進行科學(xué)指導(dǎo)，全面控制好活動過程的組織秩序。比如，當(dāng)學(xué)生討論到身邊實際生活人與人交往的某種現(xiàn)象后，班主任要提出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生進行深層次思考分析，最終得到人生啟發(fā)，體會到人際交往的重要含義。此外，班主任也可以利用活動體驗法，通過開展實踐活動，讓學(xué)生真正扮演各種社會角色，在此過程中學(xué)習(xí)掌握知識，提高他們的社會實踐能力，懂得與他人合作完成具體任務(wù)。

綜上所述，為了促使初中主題班會的系列化，初中各年級班主任要針對班級當(dāng)前發(fā)展情況，合理設(shè)置教育目標(biāo)，全面選擇系列班會的內(nèi)容，注重學(xué)生的過程體驗和知識技能掌握。班主任要利用系列主題班會，不斷提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)初中教育和諧穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯 斯 陌）