崔艷茹

[摘 要]語文課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，好的導(dǎo)語能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入方法有知識型激趣法、故事導(dǎo)入法、前后知識聯(lián)系法、巧設(shè)圈套導(dǎo)入法等。

[關(guān)鍵詞]語文；導(dǎo)入；方法

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0027-01

一堂好課離不開一個好的開頭，所以導(dǎo)入新課對一堂課有很重要的作用。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。下面是筆者搜集整理的課堂導(dǎo)入的幾種方法。

一、知識型激趣法

所謂知識型激趣法，就是教師充分利用自己廣博的知識，組織成生動優(yōu)美的教學(xué)語言，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。

例如，在教九年級上冊25課《詞五首》的時候，為了調(diào)動學(xué)生的興趣，在開始上課的時候，筆者就介紹了詞的發(fā)展史，尤其是對一些宋代詞人生平的介紹，把他們個人經(jīng)歷講給學(xué)生聽。筆者特別介紹了李清照的創(chuàng)作生平：前期的詞，主要描寫少女、少婦的生活，多寫閨情，流露了她對愛情生活的向往和別離相思的痛苦；后期的詞，多悲嘆身世，有時也流露出對中原的懷念，以表達(dá)她的愛國思想。李清照的文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，對后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹一幟，稱為“易安體”。

李清照曾作《如夢令》，描述少女時代在濟(jì)南的歡樂生活。18歲時，在汴京與太學(xué)生、丞相趙挺之之子趙明誠結(jié)婚?；楹螅蚱薷星楹V深，常投詩報詞。一年重陽，李清照作了那首著名的《醉花陰》，秋閨的寂寞與閨人的惆悵躍然紙上。后來北方金族攻破汴京，徽宗、欽宗父子被俘，高宗倉皇南逃。李清照夫婦也先后渡江南去，第二年，趙明誠死于建康（南京）。李清照獨(dú)身漂泊江南，在孤苦凄涼中度過了晚年。詞人連遭國破、家亡、夫死之痛，所作詞章更為深沉感人，比如那首著名的《聲聲慢》。

筆者把這位中國文學(xué)史上為數(shù)不多的女詞人一生充滿幸福與坎坷的經(jīng)歷像故事一樣講給學(xué)生聽，他們聽得津津有味，而且提到的《如夢令》《醉花陰》，又是初中階段學(xué)過的詞，所以學(xué)生容易接受，對這兩首詞的印象也變得深刻。教師引古博今，講得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學(xué)生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，在接下來的課堂上就出現(xiàn)了活潑熱鬧的教學(xué)場景。

二、故事導(dǎo)入法

許多教師都有這樣的感覺，課堂上提到課外的內(nèi)容時，學(xué)生的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣。教師在教學(xué)中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來導(dǎo)入課文，無疑會達(dá)到事半功倍的效果。比如在教授九年級上冊第五單元小說單元的時候，筆者先通過講解《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》中一些家喻戶曉的故事，如武松打虎、林沖雪夜上梁山、林黛玉和賈寶玉凄美的愛情等，然后再進(jìn)入課文，往往是在一片歡笑聲中，或者注意力特別集中的時候，學(xué)生被引入新的教學(xué)情境。

三、前后知識聯(lián)系法

前后知識聯(lián)系，就是從學(xué)生生活實(shí)際和已學(xué)過的知識出發(fā)，并結(jié)合所授課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)導(dǎo)入新課的一種方法。例如導(dǎo)入新課《出師表》，筆者就嘗試了這樣開頭：“我們剛剛知道了諸葛亮在《隆中對》中三分天下，在他的規(guī)劃下，幫助劉備分析了天下大事，解決了劉備的困惑，讓劉備看到了奪取天下的希望，事實(shí)也證明了諸葛亮的英明。后來諸葛亮出山輔佐劉備達(dá)到了三分天下的目的，可惜的是劉備英年早逝，沒有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的大任，而后主劉禪又不具備劉備的英明。面對這種情況，諸葛亮為了完成先帝統(tǒng)一天下的大任，希望后主能夠勵精圖治，給后主寫了一篇表，就是今天我們要學(xué)的《出師表》?！?/p>

學(xué)生的認(rèn)識是逐步向前發(fā)展的，不可能產(chǎn)生大的跳躍。因此，由已知走向未知易于成功，新的知識用舊的知識作為臺階易于被學(xué)生所接受。由《隆中對》這一剛學(xué)過的課文入手導(dǎo)入新課，可以使兩個形象形成對照，形成有機(jī)的聯(lián)系。

四、巧設(shè)圈套導(dǎo)入法

無論是道理還是知識的學(xué)習(xí)，如果能讓人親身體驗(yàn)，定會長久不忘。注重學(xué)生的體驗(yàn)，也是新時期語文教學(xué)中的一個亮點(diǎn)。在教學(xué)《致女兒的信》一課前，筆者先做了個調(diào)查：“孔子教導(dǎo)我們‘知之為知之，不知為不知，也就是說在學(xué)習(xí)中要實(shí)事求是。下面請本著實(shí)事求是的態(tài)度，沒預(yù)習(xí)課文的請舉手?！睅讉€學(xué)生怯生生地舉起了手。筆者叫起了其中一個學(xué)生：“很好！本文作者14歲的女兒問他愛情是什么，你猜猜看，他會怎么回答他的女兒？”這個學(xué)生果然中了筆者的圈套，說他一定對他的女兒說教一番，并且大發(fā)雷霆，說她小小年紀(jì)，不好好學(xué)習(xí)，問什么愛情，現(xiàn)在不許談戀愛。“說得很好，想象豐富奇特，語言流暢生動?？墒谴蠹艺f本文作者是這樣說的嗎？”“不是，他以非常親切的語氣告訴了女兒愛情是什么?！边@樣一來，那些沒預(yù)習(xí)的學(xué)生恍然大悟，明白了今天所學(xué)課文的主要內(nèi)容。

一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）