胡拓

【摘要】本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職文秘專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計為例，通過構(gòu)建“崗課一體”化的實踐教學(xué)體系，分析其教學(xué)體系所擁有的幾大特點，為新時代下高職文秘專業(yè)實踐教學(xué)改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職文秘專業(yè) ；實踐教學(xué)體系

2015年政府工作報告，李克強總理八提“互聯(lián)網(wǎng)”，首提制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，從官方的角度宣布“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”深刻影響著經(jīng)濟社會生活，為各行業(yè)的改變和發(fā)展注入了新的活力，作為承擔服務(wù)職能的秘書行業(yè)，也意味著市場人才需求的全新變化。高職文秘專業(yè)面對這種需求的變化必須要不斷地變革發(fā)展，提升學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，才能為新的秘書人才市場服務(wù)。在整個高職文秘專業(yè)培養(yǎng)體系中，實踐教學(xué)體系的設(shè)計和構(gòu)建尤為重要，強化學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，探索出行之有效的可借鑒的實踐教學(xué)體系也就成為高職文秘專業(yè)建設(shè)的重中之重。

一、“崗課一體”化的實踐教學(xué)體系設(shè)計

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場的變化，我校一直在探索高職文秘專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)問題，經(jīng)過調(diào)研和借鑒兄弟院校的一些寶貴經(jīng)驗，通過一段時間的教學(xué)實踐，逐步形成了以“口頭表達能力、筆頭寫作能力、手頭事務(wù)處理能力”等——文秘專業(yè)職業(yè)核心能力“三能”培養(yǎng)為主線，以“課程貫通、層層深入”為基本要求，“崗課一體”化的實踐教學(xué)體系，達到職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無縫對接。這一體系如下圖所示：

本實踐教學(xué)體系由校內(nèi)基礎(chǔ)實訓(xùn)、校內(nèi)綜合實訓(xùn)、校外綜合實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)具體教學(xué)課程和實踐內(nèi)容如下：

（一）校內(nèi)基礎(chǔ)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。主要開設(shè)普通話與口才訓(xùn)練、演講與口才、人際溝通實訓(xùn)、秘書寫作基礎(chǔ)、公文寫作與計算機應(yīng)用、秘書文案實訓(xùn)、檔案管理實務(wù)、會議組織與管理、辦公室事務(wù)管理等相關(guān)實踐教學(xué)課程，分別對應(yīng)文秘專業(yè)三大核心能力，按照理論基礎(chǔ)課、理論實踐課、實踐實訓(xùn)課等分步進行實踐教學(xué)，達到層層深入的教學(xué)效果。

（二）校內(nèi)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)設(shè)置秘書崗位綜合實訓(xùn)等課程，主要是將校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)的幾大能力綜合起來，按照秘書職場的需要進行綜合實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生直接面對職場的綜合素質(zhì)。

（三）校外綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)設(shè)置秘書定崗實習(xí)等課程，主要是組織學(xué)生到實習(xí)實訓(xùn)單位進行頂崗實訓(xùn)，利用真實的職場環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的職場應(yīng)對能力，為就業(yè)和職場生存打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過校外綜合實訓(xùn)，也能夠很好地檢驗自己職場技能的欠缺，有針對性的完善提升。

二、“崗課一體”化實踐教學(xué)體系的特點

“崗課一體”化實踐教學(xué)體系突破了傳統(tǒng)文秘實踐教學(xué)中以課程為中心的教學(xué)實踐，整合了教學(xué)資源，突出了文秘職業(yè)核心能力，培養(yǎng)有突出競爭力的應(yīng)用型秘書人才，在以下幾個方面有其特點：

一是以就業(yè)為導(dǎo)向，以核心能力培養(yǎng)為主線，直面市場，更加貼近用人單位的需求?！皪徴n一體”化實踐教學(xué)體系將秘書的溝通能力、寫作能力、事物處理能力作為職業(yè)核心能力重點實踐培養(yǎng)。因為，隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能化時代的到來，很多人認為秘書的事務(wù)性工作將要被機器所替代，但事實是，在現(xiàn)代企業(yè)，即使是虛擬企業(yè)，秘書事務(wù)性工作不但不減少，反而大大增加了。本體系強化了文秘專業(yè)學(xué)生事務(wù)性工作能力，使培養(yǎng)的學(xué)生擁有即刻上崗的能力，為學(xué)生在求職競爭中獲得首發(fā)優(yōu)勢奠定了基礎(chǔ)。

二是打破了傳統(tǒng)的文秘專業(yè)課程體系，對實踐課程進行整體優(yōu)化，有效整合，突出實用性。符合高職教育的基本要求，同時也符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高效性的要求。高職教育本質(zhì)上是就業(yè)教育，而新的時代需要學(xué)生掌握更好更熟練的技能，“崗課一體”化實踐教學(xué)體系以培養(yǎng)能力為主體，將原來一門一門的課程進行合理分割，循序漸進安排實踐教學(xué)，將能力培養(yǎng)落實到各個實踐環(huán)節(jié)當中，各個環(huán)節(jié)形成一個整體，共同促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)時掌握好完備的、系統(tǒng)的職業(yè)技能。

三是充分利用了各種資源，形成了多層次、立體化的文秘專業(yè)實踐教學(xué)?！皪徴n一體”化實踐教學(xué)體系將校內(nèi)教學(xué)資源和校外職業(yè)資源結(jié)合起來，將學(xué)生放到社會真實的職場環(huán)境中加以鍛煉，校企合作，感受職業(yè)環(huán)境，體驗真實的秘書生活，從而能夠讓學(xué)生形成對理論和實踐的一個整體的認識。同時，本體系可以按照用人單位的要求隨時調(diào)整校外綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生先校外實訓(xùn)，然后回校進行重新技能提升訓(xùn)練，整個體系帶有一定的靈活性，在用人單位缺人的時候安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)，既解了用人單位之急，也幫助了部分學(xué)生，使學(xué)校、用人單位、學(xué)生獲得三贏的效果。

（基金項目：本論文為麗江師范高等?？茖W(xué)校2016年青年項目“互聯(lián)網(wǎng)+時代下文秘專業(yè)實踐教學(xué)體系研究”成果之一）

【參考文獻】

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[2]袁紅蘭.市場需求的文秘專業(yè)實踐教學(xué)策略[J].辦公室業(yè)務(wù)，2016（19）.