黃征宇

相當(dāng)多的美國人承認(rèn)，美國基礎(chǔ)教育過于寬松，導(dǎo)致了很多問題

（上文提要：中國很多家長簡單地認(rèn)為，相比國內(nèi)濃重的應(yīng)試教育氛圍，美國中小學(xué)教育相對寬松，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力——其實沒有這么簡單）

中美基礎(chǔ)教育在學(xué)習(xí)程度和管理程度上的尺度把握，是我覺得差異最大也是最值得進行比較的地方。

可能很多人都注意到了，美國人特別注重孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)，但數(shù)學(xué)水平比中國孩子弱很多，相當(dāng)數(shù)量的美國學(xué)生報考大學(xué)的時候都不愿意選擇理工科。

但要知道，那些面向人類未來的高科技產(chǎn)業(yè)都是需要從業(yè)者擁有扎實的理工學(xué)科基礎(chǔ)的——基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)和理工科不強，對于一個國家來說，可能不是個好消息。

在最近一期的全球排名上，美國的基礎(chǔ)教育水平已經(jīng)滑落到第13名了。同時也有統(tǒng)計顯示，美國財政在每個學(xué)生身上所投入的資金之多，仍然是世界第一。因此美國人正在反思：花錢最多，結(jié)果為什么卻沒有別人好？

相比學(xué)習(xí)上的“偏科”，美國基礎(chǔ)教育更大的問題還是在管理上——相當(dāng)多的美國人承認(rèn)，美國基礎(chǔ)教育過于寬松，導(dǎo)致了很多問題。

足夠?qū)捤傻沫h(huán)境對于優(yōu)秀且自律的學(xué)生來說是好事，因為他們可以按照自己的水平和進度安排學(xué)習(xí)；但對于自控能力弱、家庭教育也抓得不緊的孩子來說，就很容易因為太過寬松而放松對自己的要求，甚至誤入歧途。

相較而言，中國的學(xué)校和家庭對基礎(chǔ)教育普遍都抓得比較緊，這有助于培養(yǎng)出更多中等水平以上的人才。當(dāng)然，中國基礎(chǔ)教育的一個缺點在于，因為給孩子的壓力大，留給他們的自主選擇空間較小，不利于孩子的多元化發(fā)展。如果孩子沒能形成自己的興趣和動力，就很容易變成“為父母學(xué)習(xí)”的被動學(xué)習(xí)者。

我們從學(xué)習(xí)時間的長短上就能看出區(qū)別。相比亞洲國家每年260多天的上課天數(shù)來說，美國學(xué)生的上學(xué)時間只有大約180天，連中國學(xué)生的70%都達(dá)不到，更不要提中國學(xué)生普遍參加的課外補習(xí)了。

為了改善現(xiàn)狀，美國開始嘗試對基礎(chǔ)教育模式進行改革，比如建立“Charter School”，即“改良后的公立學(xué)?！保浣逃肪€很接近所謂中式教育模式。比如，上課時長由180天增加到230天，同時狠抓校紀(jì)。放學(xué)后校方也不再早早讓學(xué)生“放羊”，而是安排很多活動，將時間填滿。

于是，我們看到一個有趣的現(xiàn)象：在一些中國家長抱怨中國教育壓力太大，很多專家提倡向西方學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的時候，美國卻有意識地向東方教育模式靠攏。

所以，中美兩國的基礎(chǔ)教育其實各有千秋——如果能夠取長補短，對孩子來說會是最好的方案。