葉榕偉，雷源軍

《金工實(shí)習(xí)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目改革與實(shí)踐

葉榕偉，雷源軍

（五邑大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，廣東江門529000）

根據(jù)國際工程認(rèn)定的需要，應(yīng)用型人才注重工程協(xié)作能力和工程素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。本文分析找出了當(dāng)前《金工實(shí)習(xí)》拆裝項(xiàng)目教學(xué)中存在的問題，結(jié)合江門當(dāng)?shù)啬ν熊嚠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢推動《金工實(shí)習(xí)》改革實(shí)踐，將摩托車發(fā)動機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)融入到金工實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了金工實(shí)習(xí)的內(nèi)涵改革發(fā)展方向從動手能力向工程應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)變。

摩托車發(fā)動機(jī)；金工實(shí)習(xí)；拆裝實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目改革

五邑大學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性大學(xué)，學(xué)校秉持“根植僑鄉(xiāng)、服務(wù)社會、內(nèi)外合力、特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“建設(shè)僑鄉(xiāng)人民滿意的高水平大學(xué)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展取得顯著成績。隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式多樣化改革深入改革，學(xué)校已經(jīng)列為廣東省應(yīng)用型示范學(xué)校之一，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。

金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力和工程素質(zhì)重要環(huán)節(jié)，是國內(nèi)的工科高校中普遍開展的重要實(shí)踐課程。五邑大學(xué)的金工實(shí)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容包括有車工、銑工、刨工、磨工、鉗工、焊工、沖壓成型以及先進(jìn)制造技術(shù)的包括數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心和特種加工等項(xiàng)目，其中拆裝項(xiàng)目實(shí)習(xí)是一種提高動手能力和分析能力的重要途徑。

傳統(tǒng)拆裝項(xiàng)目的對象為車床的三個主要箱體，包括主軸箱、進(jìn)給箱、溜板箱，在教學(xué)過程中存在不足：（1）機(jī)械機(jī)構(gòu)簡單乏味學(xué)生缺乏興趣，拆裝實(shí)習(xí)過程中學(xué)生形成不了主動研究學(xué)習(xí)的氛圍；（2）拆裝車床箱體在動手能力提高上有一定的幫助，但是車床箱體局限性較大，拆裝內(nèi)部零件較少，項(xiàng)目提升難度大，沒有發(fā)展空間；（3）三種箱體的功能結(jié)構(gòu)不同，不利于分組后統(tǒng)一教學(xué)和安排，會影響拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)效果?；谝陨显螂y以滿足我校在新時期應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求及金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)需要[1]。

現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否能夠成為企業(yè)滿意的人才，已經(jīng)成為社會用人單位普遍關(guān)注的問題，通過校企合作與時俱進(jìn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中讓學(xué)生提前了解及熟悉行業(yè)情況，有助于加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用型能力培養(yǎng)，推動就業(yè)能力需求。學(xué)校所在地——江門市地處珠江三角洲位于珠江口西岸，工業(yè)制造比較發(fā)達(dá)。作為全國摩托車“三大板塊之一”——廣東板塊，產(chǎn)業(yè)配套完善，產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢明顯。江門市是摩托車產(chǎn)業(yè)示范基地和全國摩托車生產(chǎn)量最大的地級市，隨著行業(yè)的發(fā)展壯大現(xiàn)在摩托車制造業(yè)及其相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)已成為江門市的重要支柱產(chǎn)業(yè)，是江門地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要推動力和工業(yè)一大亮點(diǎn)。

本文目的是通過結(jié)合江門當(dāng)?shù)啬ν熊嚠a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢推動《金工實(shí)習(xí)》改革實(shí)踐，將摩托車發(fā)動機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)融入到金工實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了金工實(shí)習(xí)的內(nèi)涵改革發(fā)展方向從動手能力向工程應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)變[2]。

1 項(xiàng)目改革出發(fā)點(diǎn)

為提高拆裝項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果，經(jīng)過深入分析和調(diào)研，確定以學(xué)生的興趣為改革切入點(diǎn)。

（1）確定地方經(jīng)濟(jì)文化是學(xué)生認(rèn)識社會的窗口

結(jié)合江門本地的支柱產(chǎn)業(yè)摩托車制造為推動力，充分利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)推進(jìn)金工實(shí)習(xí)中拆裝項(xiàng)目的改革。摩托車作為民用產(chǎn)品就在我們周圍隨處可見，學(xué)生相對了解和熟悉，其中摩托車發(fā)動機(jī)是摩托車最重要的部件，是摩托車的動力來源，容易引起學(xué)生的興趣和好奇心，能充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生同時也通過接觸摩托車來了解江門地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和摩托車相關(guān)產(chǎn)業(yè)。

（2）通過拆裝對象本地化增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

將傳統(tǒng)拆裝項(xiàng)目的車床改為講解摩托車整車結(jié)構(gòu)及將發(fā)動機(jī)拆裝引入到拆裝項(xiàng)目中，真正做到了產(chǎn)學(xué)融合，是作為金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)的一大亮點(diǎn)和地方特色。金工實(shí)習(xí)在課程教學(xué)上依托江門本地雄厚的摩托車生產(chǎn)技術(shù)及裝備等便利條件，能實(shí)現(xiàn)金工實(shí)習(xí)拆裝項(xiàng)目上的深化改革及實(shí)施并取得良好實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

2 改革實(shí)施

2.1 項(xiàng)目實(shí)施目的與組織

摩托車發(fā)動機(jī)就是將進(jìn)入氣缸中的燃料混合氣點(diǎn)燃使其燃燒所產(chǎn)生的熱能變?yōu)闄C(jī)械能，并由典型的曲軸連桿機(jī)構(gòu)將動力通過傳給摩托車后輪而變?yōu)檐囕v行駛動力的機(jī)械。拆裝項(xiàng)目實(shí)施可以達(dá)到以下目的[3]：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解發(fā)動機(jī)工作原理及零部件名稱。

（2）通過拆裝訓(xùn)練了解機(jī)械結(jié)構(gòu)及傳動方式，零部件的作用及連接方式。

（3）熟悉裝配中公差應(yīng)用的概念及應(yīng)用場合。（4）熟練掌握常用裝配工具的使用。

（5）掌握零部件拆裝工藝及具體拆裝操作方法。

拆裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體實(shí)施過程，組織了機(jī)械中心2名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，江門摩托車企業(yè)的技術(shù)人員1名，配備騎式摩托車整車3臺，18臺CG125發(fā)動機(jī)和自行設(shè)計(jì)的拆裝平臺18個。根據(jù)教學(xué)安排，按每次1個班約50人同時進(jìn)行，分成每3人為一小組，需要每個小組團(tuán)隊(duì)共同合作完成拆裝過程訓(xùn)練。

2.2 發(fā)動機(jī)拆裝項(xiàng)目實(shí)施步驟

第一步：拆卸火花塞、缸頭蓋、搖臂座、缸頭、推桿、氣缸頭總成（見圖1）、下?lián)u臂組、起動電機(jī)總成、左曲軸箱蓋總成、右曲軸箱蓋總成等，這一步的工作相對簡單，著重掌握螺絲拆卸的方法及技巧，熟悉套筒扳手的使用，對發(fā)動機(jī)的實(shí)體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。

圖1 氣缸頭總成

第二步：曲軸箱蓋總成（見圖2），拆卸飛輪組合、啟動大齒、電起動惰齒輪、鏈輪、機(jī)油泵及濾油轉(zhuǎn)子總成、離合器總成、變檔板軸組件、變速凸輪制止器、制止器彈簧等，這一步主要掌握：多摩擦片離合器的工作原理；飛輪組合與啟動大齒的工作原理；電起動與腳踏起動的工作原理及區(qū)別，這一過程熟悉發(fā)動機(jī)啟動部分結(jié)構(gòu)。

圖2 曲軸箱蓋總成

第三步：拆卸曲軸箱總成（見圖3），曲軸箱總成主要零部件有正時齒輪、活塞連桿曲軸總成、主軸總成、副軸總成、起動軸總成、變速器起動機(jī)構(gòu)總成等。這一步是發(fā)動機(jī)拆卸的重點(diǎn)，要清楚主軸與副軸齒輪的配合關(guān)系，要求學(xué)生清楚地了解：發(fā)動機(jī)如何變檔，轉(zhuǎn)速輸出傳動比的變化規(guī)律；懂得變速器機(jī)構(gòu)的工作原理；理解起動軸總成的工作原理等。要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行拆卸，了解清楚每一個零件在發(fā)動機(jī)里所產(chǎn)生的作用，在拆卸同時要求做好零件順序及所在位置記錄，并畫出機(jī)械傳動簡圖，弄清楚發(fā)動機(jī)整體結(jié)構(gòu)及每個零件之間裝配連接關(guān)系，對拆散后的零件進(jìn)行整理歸類按要求擺放在固定位置，形成良好的工作習(xí)慣，還要在拆卸時要對發(fā)動機(jī)可能存在的故障點(diǎn)作出分析及排除故障的方法。

圖3 曲軸箱總成

2.3 拆裝項(xiàng)目成績考核方式

發(fā)動機(jī)拆裝是以小組（3～4人）為單位學(xué)習(xí)，最初考核是以小組為單位考核，如此就給了小部分同學(xué)共享了團(tuán)隊(duì)的成績的機(jī)會，個別學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不用動腦筋和努力，為改變這種平均主義狀況，如今改為多個小項(xiàng)考核，每個小項(xiàng)采取對全組同學(xué)考核一人一個問題提問，要求學(xué)生現(xiàn)場解答及動手拆裝，既要考核拆裝的正確性還要考核拆裝效率及方法，這樣在同組學(xué)生之間就會相互督促學(xué)習(xí)，在不同組之間還會形成相互對比競爭，形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍，有利于實(shí)習(xí)效果提高，在拆裝過程使學(xué)生對未知的探索有促進(jìn)作用并能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)行的改革對老師的要求更高，需要指導(dǎo)教師更要有耐心細(xì)心同時在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中需要付出更多的時間和精力。

3 拆裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目改革見成效

（1）校企合作，相輔相長，實(shí)施過程有保障

學(xué)校與江門本地的摩托車制造企業(yè)已建立良好合作關(guān)系，如：大長江集團(tuán)、大冶摩托車、天釔金屬（專業(yè)發(fā)動機(jī)）等，借助于企業(yè)的摩托車技術(shù)優(yōu)勢定期聘請工程技術(shù)人員到學(xué)校開技術(shù)講座及拆裝實(shí)習(xí)現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生了解到摩托車發(fā)展方向及前沿技術(shù)，加強(qiáng)專業(yè)性實(shí)習(xí)指導(dǎo)效果，同時宣傳企業(yè)文化及發(fā)展增加企業(yè)知名度擴(kuò)大社會影響面，實(shí)現(xiàn)校企雙贏又促進(jìn)金工實(shí)習(xí)拆裝項(xiàng)目開展工作。

摩托車發(fā)動機(jī)屬于緊密部件，兩件之間有著嚴(yán)格的裝配關(guān)系和要求，經(jīng)過在實(shí)踐教學(xué)中的重復(fù)拆裝后，部分零件會出現(xiàn)損壞及丟失精度，需要補(bǔ)充和更換零配件，否則就會影響拆裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展，江門的摩托車企業(yè)眾多零配件配套完善，集群化生產(chǎn)很方便就能補(bǔ)充到相關(guān)零配件，從這一方面特別能體現(xiàn)出結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)開展拆裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所帶來的便利，顯示出結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)推進(jìn)了金工實(shí)習(xí)拆裝項(xiàng)目改革的效果。

（2）綜合訓(xùn)練取得好成績

通過將江門地方摩托車制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢引入發(fā)動機(jī)推動《金工實(shí)習(xí)》拆裝項(xiàng)目改革，很好解決了拆裝項(xiàng)目之前存在的不足，通過拆裝對象改革能引起學(xué)生興趣，提高動手積極性，達(dá)到實(shí)習(xí)目的，收到了預(yù)期效果。改革前后拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果對照如表1.

表1 車床三箱體拆裝與改革后摩托車發(fā)動機(jī)拆裝對照

4 結(jié)束語

通過產(chǎn)學(xué)的緊密配合與時俱進(jìn)推進(jìn)《金工實(shí)習(xí)》項(xiàng)目改革與實(shí)踐，讓學(xué)生更了解自己的專業(yè)方向明確目標(biāo)，有利于做好學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)業(yè)，提升自身應(yīng)用能力為社會做出貢獻(xiàn)，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展騰飛助力。

[1]白潔，張持重.基礎(chǔ)制造技術(shù)實(shí)習(xí)（金工實(shí)習(xí)）建設(shè)模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2011（03）：173.

[2]江麗珍.金工實(shí)習(xí)中磨具拆裝教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討[J].裝備制造技術(shù)，2013（02）：171-172.

[3]王毓敏，練勇.改革傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)施機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)[J].成都機(jī)械高等?？茖W(xué)報，2004（1）：58-59.

《Metalworking Practice》Training ProjectReform and Practice

YE Rong-wei，LEI Yuan-jun
（School of Mechanical and Electrical Engineering，Wuyi University，Jinagmen Guangdong 529000，China）

According to the needs of international project identification，applied talents training project focus on the comprehensive coordination ability and engineering quality.This paper analyzes the problems existing in the teaching of disassembly and assembly project in the metalworking practice，combined with the local Jiangmen motorcycle industry to promote the advantages of"Metalworking Practice"reform practice，the motorcycle engine disassemble into the metalworking practice，realized the connotation of the reform and development direction of the metalworking practice ability to shift from engineering application ability.

motorcycle engine；metalworking practice；disassembly training；project reform

G 423.07

B

1672-545X（2017）02-0209-04

2016-11-09

本文是2015年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程-應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地【粵教高函[2015]97】“機(jī)械工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)示范基地”和2016年廣東省本科高校教育教學(xué)改革項(xiàng)目【粵教高函[2016]236】“全員、全程、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)”的研究成果。

葉榕偉（1974-）男，廣東江門人，助理工程師，高級技師，本科，研究方向：金工實(shí)習(xí)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；雷源軍（1975-），男，湖南郴州人，助力實(shí)驗(yàn)師，技師，本科，研究方向：金工實(shí)習(xí)機(jī)械原理。