李祖全

摘 要：在平時(shí)教學(xué)中，常常碰到有些學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象，而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不太理想，所以探究這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。精力能否集中表現(xiàn)形式就是精力能否集中，而注意是人的心理活動(dòng)的指向和集中。產(chǎn)生學(xué)生精力不集中的原因有客觀因素和主觀因素，而培養(yǎng)學(xué)生精力集中的方法也應(yīng)從客觀因素和主觀因素兩方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生上課精力不集中；原因分析；對(duì)策探究

在平時(shí)教學(xué)中，常常碰到有些學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象，而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不太理想，所以探究這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)人的注意能否集中和穩(wěn)定，首先與對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)系。放過(guò)來(lái)說(shuō)，復(fù)雜的事物，則可以延長(zhǎng)注意集中的時(shí)間。另外，還與個(gè)體是否有確定的目標(biāo)、堅(jiān)定的品質(zhì)有關(guān)。最后，與自身因素有很大關(guān)系，比如疲勞、心情等。下面分析學(xué)生上課精力不集中的原因。

一、客觀因素

1.與教師講課方式有直接關(guān)系。如果教師講課比較單一，語(yǔ)言枯燥無(wú)味，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的精力就很容易分散。本人在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果按教材原版原套，學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)多一些。

2.與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。如果老師在課堂上講的內(nèi)容本身理論性太強(qiáng)，而且抽象，學(xué)生理解起來(lái)就有一定困難，這樣的教學(xué)內(nèi)容肯定引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也容易使學(xué)生精力分散。我在講解計(jì)算機(jī)理論方面內(nèi)容時(shí)候這種現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生，而在講解上網(wǎng)搜索信息、收發(fā)電子郵件等內(nèi)容時(shí)，這些顯現(xiàn)就會(huì)少一些。

3.與周?chē)鷮W(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。教室環(huán)境差，衛(wèi)生差，教師組織能力差，紀(jì)律渙散，或有個(gè)別學(xué)生搗亂、耍小聰明等。這也會(huì)造成學(xué)生精力分散。比如，上課時(shí)候外面喧嘩、施工等，有些學(xué)生玩手機(jī)、MP3等都會(huì)直接造成部分學(xué)生精力不集中。

二、主觀因素

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。 學(xué)習(xí)過(guò)程是一項(xiàng)需要付出勞動(dòng)的過(guò)程，是走上坡路的過(guò)程。如果學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)定的品質(zhì)和信念，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，自控能力差，在學(xué)習(xí)中遇到困難就退縮，其精力肯定要分散出來(lái)。這種現(xiàn)象在我們?cè)S多學(xué)校都存在，這與學(xué)生家庭生活環(huán)境、家庭教養(yǎng)等有關(guān)。尤其是一些家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生，習(xí)慣了富裕的生活，一遇到困難就退縮了。

2.與學(xué)生的情緒狀態(tài)息息相關(guān)。情緒過(guò)于消沉或興奮，其精力肯定很難于集中于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容，精力也容易分散。比如有些學(xué)生受到老師或者家長(zhǎng)批評(píng)后，心情不好、情緒低落，這樣上課就無(wú)法集中精力。

3.與學(xué)生當(dāng)前的需要興趣有關(guān)。如果學(xué)生對(duì)當(dāng)前所講內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)用，學(xué)生的精力勢(shì)必難以集中。其實(shí)這個(gè)也是一些偏科生的特點(diǎn)，之所以偏科主要原因就是對(duì)有些科目不感興趣，從而就出現(xiàn)一些科目成績(jī)好、一些差的現(xiàn)象。

4.與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容，則教師講授的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其知識(shí)需求。那么，他在學(xué)習(xí)中就會(huì)感到很困難，從而對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)失去信心。這些都容易造成學(xué)生精力分散。

針對(duì)上述原因，如何培養(yǎng)學(xué)生集中而穩(wěn)定的精力呢？

三、針對(duì)客觀因素而言

1.更新教育觀念。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，和學(xué)生平等地交流，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂的主動(dòng)性，他們學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，其精力才會(huì)集中到他所探究的事物上。我從事的信息技術(shù)課，本來(lái)是一個(gè)前沿學(xué)科，所以尤其重要，在課堂上我盡量運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)理念，比如多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等，收到了很好的效果。

2.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前是一個(gè)電子信息時(shí)代，新的事物源源而來(lái)。面對(duì)知識(shí)更新日新月異的社會(huì)，面對(duì)思維活躍，求知欲旺盛的學(xué)生，教師若不更新自己，不斷創(chuàng)新，不提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，必然要被時(shí)代所淘汰，課堂教學(xué)中也就不能滿足學(xué)生的需求，集中學(xué)生的精力也就談不上了。所以，教師必須不斷豐富自己，在課堂教學(xué)中引入時(shí)代信息，激活課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有被動(dòng)變主動(dòng)了。

3.教室的環(huán)境應(yīng)該是樸素、清潔、安靜、有序的。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，為了避免引起學(xué)生過(guò)多的關(guān)注，分散學(xué)生的精力，一定要保持樸素、清潔、安靜、有序。對(duì)于一些有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的同學(xué)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，多提問(wèn)，多表?yè)P(yáng)，同時(shí)嚴(yán)格要求，使其優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮，活躍課堂氣氛。這不僅使學(xué)生個(gè)體獲得較大的發(fā)展，而且還可以帶動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)積極發(fā)言，使得課堂教學(xué)秩序井然，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境，也為教學(xué)效率的提高提供了保證。

四、針對(duì)主觀因素而言

1.要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。學(xué)生只有明確為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？有什么用？他才會(huì)在行動(dòng)上朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)主體把知識(shí)內(nèi)化為自己的能力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中主體的主觀作用是非常重要的。主體的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得怎樣，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。而學(xué)習(xí)過(guò)程，貴在堅(jiān)持。學(xué)生必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和信念做后盾。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂教學(xué)中積極思考，使自己始終朝著一個(gè)目標(biāo)努力。

3.幫助學(xué)生分析精力不集中的原因，對(duì)癥下藥。引起學(xué)生精力分散的原因有很多，有主觀的，也有客觀的。對(duì)此，要分析原因，幫助學(xué)生解決思想上的包袱，調(diào)整其情緒狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，幫其樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。要盡量幫助其克服外在的干擾因素。學(xué)生輕裝上陣，目標(biāo)明確，思維必然會(huì)集中于課堂教學(xué)之中。

總之，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，利用注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的主體能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，教師也要努力提高自己，做學(xué)生的良師益友。那么，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，學(xué)生一定能集中精力學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也一定會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]學(xué)生上課注意力不集中誰(shuí)之過(guò)，《中國(guó)教育報(bào)》，2008年11月.

[2]李懷源，《駕馭語(yǔ)文課堂的藝術(shù)》，漓江出版社2007年10月.

[3]學(xué)生上課注意力不集中怎么辦，http：//longepu.blog.163.com/blog/static/2684147320082310373191/.2008-03-03 .